淺析在小學高段數學教學中如何引導學生思維

文素

摘要：當小學生進入高段時期，已經掌握了基本的數學學習方法。在此基礎上，引導學生思維，可以激發學生的學習興趣，提高教師的教學質量。將小學數學知識進行優化整合，培養小學生的科學思維，幫助小學高段學生提高邏輯思維能力，有效掌握數學課程知識。本文分析了引導學生思維的作用，并提出相應的引導策略，以期促進學生的可持續發展。

關鍵詞：小學數學;引導學生思維;策略

引言

數學學科對學生的思維要求較高，而靈活的反應能力和計算能力是數學思維的一種。因此，在小學高段數學教學過程中，教師要注意引導學生的思維發展，培養學生的數感，讓學生的數學思維得到有效鍛煉，并掌握數學學習的基本規律。

一、培養小學高段學生數學思維的重要性

數學思維是培養學生自主探究和思考數學規律的一種方式，教師讓學生通過數學學習，養成良好的學習習慣，掌握數學規律，可以促進學生高效學習。小學高段學生的思維正處于開發期，是培養創新意識的最佳時期，而培養學生的數學思維，能健全學生的邏輯連貫性，幫助學生從多方面思考和分析問題，讓學生的思維得到充分鍛煉。

數學具有較強的邏輯性，學生只有具備靈活的思維，才能全面深入地探究數學規律。小學高段學生正面臨小升初的過渡期，小學高段數學知識難度系數也在不斷提高，良好的數學思維是學好數學的重要輔助，能夠給學生后期的學習帶來極大的助力。因此在小學高段數學教學中，教師要充分落實新課程改革的要求，根據學生的思維發展規律，培養學生數學思維，并通過創新教學模式，促進學生全面發展。

二、培養小學高段學生數學思維的策略

（一）改變教學方法，培養學生思維

小學高段數學教師采取改變教學方法的措施，逐漸提高學生的思維能力，發揮邏輯思維能力在學習過程中產生的巨大作用。傳統的教學方法已經無法適用于現代化的教學中，教師只有不斷創新，培養學生的思維能力，才能幫助學生更好地解決數學問題。例如，求扇形、半圓等形狀的周長和面積具有一定難度，教師可以采用多媒體教學的方式，制作出相關動畫，隨后指導學生自己制作學具，解答相關類型的題目。多媒體教學屬于新穎的教學方式，具有一定的趣味性，能夠激發學生的學習興趣，培養小學高段學生的思維能力。小學高段數學教師創新教學模式，還可以采用小組合作學習的方法，不斷提高小學生的團隊精神，養成積極探究的意識，獲得全面發展。教師將學生分成幾個小組，在小組中選擇數學學習能力較強的學生作為組長，更好地監督其他同學的學習情況。教師提出問題，由小組學生進行討論，隨后展示問題答案，教師進行相應點評。多元化的教學方式能夠調動小學生的學習積極性，促進學生的思維發展。在小學數學高段教學中，將數學與實際生活聯系起來，拉近枯燥數學知識與小學生之間的距離，從而實現引導學生思維的目的。

（二）創造學習環境，引導學生思維

良好的學習環境對提高小學生的學習效率具有重要影響，小學高段數學教師需要創造出良好的學習環境，在輕松和諧的氛圍下引導學生思維。首先，需要由學校創造出一個大環境，重視校園文化交流，確保學習環境的健康穩定。其次，由教師創造出一個適合引導學生思維發展的環境，促使小學生更加愿意參與到學習活動中。由于小學階段的學生學習主動性不強，極易受外部因素的影響，創造學習環境具有重要的現實意義。小學高段數學教師需要將教學重點轉向引導學生思維能力上，探究小學生的認知規律，從學生的實際情況出發，更好地展開數學教學活動。教師可以創設相對具體的教學情境，提高小學生的認知水平，確保小學生在可靠的教學環境中學習，從而增強數學課堂教學的趣味性，形成數學高效課堂。教師重視學生的思想引導，革新傳統的教學理念，在提高學生的思維能力上作出貢獻。

（三）拓寬解題思路，發散學生思維

針對數學問題，掌握正確的解題思路才能夠獲得正確答案。在小學高段數學教學中引導學生思維需要從拓寬解題思路的角度出發，發散學生思維，培養出一定的數感，從而取得理想的數學成績。在小學高段數學教學過程中，不少教師會出現以下情況，不同的學生對同一道題目采用的解題方法不同，但是得出了正確的答案，教師看到正確答案后，會忽視學生的解題方法，這不利于拓寬解題思路，不利于發散學生的數學思維。小學高段數學教師為引導學生思維，可以有針對性地展開不同解題思路的探討，邀請學生分享自己的解題過程，同學之間相互學習，引發思考，從而掌握更多的解題方法。拓寬解題思路具有必要性，有利于幫助小學生的數學學習，教師應該重視總結過程，促使小學生實現數學知識的內化吸收，課后加強鞏固，掌握課上講解的知識點。小學高段數學教師積極引導學生思維，設置與教學相關的數學任務，引發學生思考，要求學生充分發揮出主觀能動性，依靠自己的能力逐漸找到解題方法。

結束語

小學高段數學教學不僅要求講授課本上的知識，還需要培養學生的發散思維。讓更多的小學生利用思維能力構建數學知識體系，甚至應用于其他學科。良好的數學思維能夠為有效學習打下堅實的基礎，全面理解數學課程。小學高段數學教師需要創新教學模式，營造出輕松的學習氛圍，引導小學生走上正確的學習之路。

參考文獻

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