高中數學教學中培養學生創新思維的策略探索

李大鵬

摘要：如今的高中數學教學中教師的主要目的是為了能夠培養學生的創新思維，不僅注重學生的成績，更為主要的是注重學生的能力，同時也要讓學生運用這些知識去解決現實生活中的實際問題，這對于學生走向社會有著極大的幫助作用。因此，高中數學這門學科中教師應當注重對于學生創新思維培養的重要性，引入多種多樣的教學手段展開教學。

關鍵詞：高中數學;創新思維;策略

新課程改革標準的實施，各大學校紛紛進行了改革。教師通過改革也注重對于學生自主學習能力的提升以及思維的鍛煉，似乎已經成為教育行業的一種新風潮。為了可以有效地提高學生的創新思維，應當引入多種多樣的教學手段，去改善傳統教學模式的不足，爭取讓學生成為課堂上的小主人。

一、高中數學教學中培養學生創新思維的現狀

（一）資源缺乏

在目前的高中教學中，可以看出教師所利用的資源十分有限。通常教師會被動性的接受學校所給的教學素材，在黑板上寫下知識點，讓學生進行記憶。但是這一過程的出現很顯然有限資源的出現已經沒有辦法滿足如今高中數學課堂上的要求，換句話說學生只是被動的進行學習。此種模式下，學生對知識的了解情況不足，如果讓學生進行實踐，很容易讓學生產生厭煩感。既鍛煉不了學生的能力，也提高不了學生的成績。

（二）模式單一

與初中階段的知識相比較來說，高中階段的知識范圍更廣，學生所需要學的知識也會更多。但目前教師的教學方法比較簡單，在課堂上教師依然扮演著主導者，所采用的方式也是單純的“我講你聽”。這樣只是被動地聽教師的話、被動地接受知識，完全忽略了學生的主體地位。導致學生的思維得不到鍛煉，甚至不能夠提高整個課堂的教學質量。

二、高中數學教學中培養學生創新思維的策略探索

（一）充分利用多媒體

高中數學這門學科相對比初中或小學來說難度系數很高，枯燥感也隨之增強。學生想要在高中階段鍛煉思維能力，教師就需要激發學生的興趣。一位教學家曾經這樣說過：興趣會成為學生學習的最好的教師。所以，高中數學課堂上為了能夠激發學生的興趣，教師需要推動學生主動思考，授課的環節中引入多媒體，讓學生能夠看到數學的多樣化。甚至可以融入一些游戲，使得學生對所學的內容產生興趣。

比如說：課堂上教室在為學生講述《空間幾何體的三視圖和直視圖》這一內容。如果單純地依靠課本知識點的講解，學生沒有辦法理解三視圖是哪三面？又是什么樣子？這個時候教師借助多媒體信息技術進行教學時，就可以通過動態的圖片，輔助學生理解三視圖的含義。調動學生感官的同時，加深學生對所學內容的理解，或許這種模式的開展才可以將原本枯燥無味的課堂變為輕松生動又形象，節省更多的心力進行思考，鍛煉創新思維。

（二）挖掘教材，鍛煉創新思維

高中數學這門學科中教師在對學生進行知識的講解，一定會按照教材循序漸進的進行講解。當學生在面對眾多知識點時，教師需要篩選出有效的重點，去培養學生的創新思維，所以教師需要深入的分析教材知識點，使得學生能夠通過知識的學習思維得到鍛煉。而且高中教師需要遵循的一個宗旨，那就是由簡入繁，循序漸進地引導。

比如說：課堂上，教師在為學生講述《直線的交點坐標與距離》這一內容。一些學生對于直線交點坐標或許會有一些了解，可是在面對習題時卻不知道如何進行解決。這個時候，為了能夠鍛煉學生的創新思維，可以在復習中將側重點放在激發學生思考上，為學生展現出以一個實際距離與圖上距離的對比。在真實課堂內部為學生展現出一個真實的坐標和距離的案例，以此來激發學生的思考欲望。當學生在對某一項知識進行深度思考后，再運用數學公式進行解題，設計疑問讓學生進行解決，這樣學生的創新思維也可以得到鍛煉。

（三）引入數形結合，鍛煉學生思維

高中階段學生所學的知識大部分都比較抽象，學生理解起來比較困難。可是高中學生的學習時間比較緊張，面臨著高考，教師只能不斷地加快步伐，讓學生跟著教師的腳步一步一步進行學習。可大部分的學生不具備創新思維的能力，導致學生在課堂上長時間出現溜號、走神等諸多狀況，失去了對于所學內容的信心，甚至成績也是一路下滑。這個時候，教師在教學的過程中就可以采用數形結合的方法來幫助學生走出困難，不僅可以鍛煉思維，更為重要的是潛移默化的培養學生的創新性。

比如說：課堂上教師在為學生講授“三角函數”的內容。進入高中后，學生的思維會得到一定的提升，為了可以讓學生理解所學內容，教師在面對本節課所出現的函數后教師就需要明確的告知三角函數的圖像以及重點在哪里？并且利用數形結合的方式展現出來。其實數形結合就是在黑板上畫出圖像，讓學生能夠運用圖像之中的內容，表明函數的運行軌跡，加強對所學內容的理解。圖像的出現相對比干癟的文字會更有利于激發學生的興趣、鍛煉學生的思維、加深學生的印象。

三、結束語

綜上所述，高中數學內容復雜多變，教師應當在日常的教學中引入多種多樣的方法去鍛煉學生的創新思維。面臨著這一任務，對教師來說既是一個挑戰，也是一個機遇，所以教師應當在傳統的教學模式中改正不足，引入豐富多彩的教學方法，盡可能激發學生的自主學習意識，使得學生的創新思維得到培養。

參考文獻：

[1]孫玉芳.高中數學教學中培養學生創新思維的策略探究[J].數學學習與研究，2021（28）：116-117.

[2]李發祿.淺談高中數學教學中培養學生創新思維的策略[J].數學學習與研究，2021（26）：127-128.