關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討

宋玲

摘要：班主任是對小學生進行德育的主力和關鍵。小學班主任開展工作時，應將德育工作放在首位，充分重視德育工作，并提高德育教育的教育效果，通過多方位的努力，為學生提供一個良好的環境，進而為學生今后的學習和生活提供堅實的基礎。本文分析小學班主任德育工作存在的問題，探究小學班主任德育工作的策略。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;有效性

引言

小學班主任要重視德育工作的開展，努力的關懷、愛護所有學生，使其能健康成長，同時，班主任要體現自身的榜樣作用，實施自主管理，使學生樹立正確的三觀，讓其形成良好的道德修養與素質素養，使其在活躍輕松的氛圍下，更好的學習各科知識，掌握更多的技能，從而為學生將來的進步和發展鋪墊牢固的基礎。

一、小學班主任德育工作存在的問題

（一）德育教育方法不創新

通常班主任運用的德育方式過于陳舊，不適合如今小學生的認知與接受水平，沒有起到啟迪學生的作用。一些班主任在開展德育工作時，用嚴厲與高高在上的語氣對學生進行教育，這樣很難起到較好的德育效果，反而增加小學生的逆反心理。

（二）德育教育方法不科學

通常班主任在班級管理的過程中，只會在學生犯錯誤的時候嚴加地看管，對其進行思想教育，甚至進行批評。此時，雖然大多數的學生會循規蹈矩，但是相應的德育教育工作開展效率較低，使班級內沒有形成德育學習風氣，班主任開展的德育工作缺乏效果。

（三）德育教育方法不全面

當前學校和家長普遍看重的仍然是學生的成績，班主任在對學生采取德育教育決策時，以學生的成績為衡量標準，班主任開展的德育工作沒有面向全體學生，忽略對學生思想道德素養的培養，這影響學生的全面發展。

二、小學班主任德育工作的策略

（一）組織多樣化德育活動

班主任在開展德育工作時，應組織多樣化的德育活動，讓學生充分體驗活動，并樹立正確的思想理念。比如教師可以培養學生的團隊協作精神，組織集體拔河、綁腿跑比賽等活動，比如教師可以培養學生的愛國主義意識，組織學生參觀革命博物館，通過組織愛國主題手工、手抄報、繪畫、歌唱比賽等形式，讓小學生在多樣化的德育活動中，受到較強的教育引導，以此提升德育教育效果。

（二）改善粗暴的德育方式

班主任要考慮到小學生的心理特征和承受能力，不宜采用簡單粗暴的處理方式，在批評學生時做到有理有據、分寸適度。班主任應當幫助犯錯的學生分析問題點，引導其認識到錯誤，在完成思想引領和教育之后，再向學生說明批評和懲罰的理由。最后，班主任要在班級中說明學生犯錯的處罰結果，并對其他學生進行警示教育，充分尊重其的自尊心。班主任還可以組織學生相互交流，讓學生在與其余學生的互動中分辨對錯，知曉美丑行為，從而吸收他人的優點，彌補自己的不足，借此慢慢強化自身的德育觀念，并產生充足的自信心。

（三）扎實理論學習

班主任要對學生開展關于德育思想的教育工作，每周組織德育思想的培訓課程，讓學生根據任一主題自主通過網絡、報刊、書籍等搜集與之相關的故事，便于學生接觸更多的德育文化，可以極大地培養學生遵守基本道德規范，讓其具有集體的精神觀念，為培養新時代的人才作貢獻，使學生認識到德育教育的重要性，使其得到更好的發展。比如教師借助主題班會，知曉學生本身的思想狀態，使學生的思維在課堂活動中受到拓展，語言行為獲得優化。班主任還需要盡量聯系實際生活，將生活中時常可以見到的事情當做案例，開展班級會議，使學生有更加深刻的德育體驗。

（四）加強家校共育

班主任要注重家校聯合，將家長納入德育體系，此時，班主任不能僅依賴于家長會，而是要增加與家長溝通的頻率。班主任應利用現在的信息技術條件，建立家校共育平臺，利用這個平臺，班主任可以做幾項工作。一是將正確的德育方向、方法告訴家長，使之樹立正確的教育觀，并針對學生采用科學的德育方法，提升德育效率。二是針對不同學生個體的教育問題，與家長進行個別溝通，共同設計德育方案，實現個性化教育，解決個別學生問題。

（五）建立積極向上的班風

班主任應當建立積極向上的班風，在制定管理制度時，要積極與學生的德育素養掛鉤，借助德育教育，營造一個德育向上的班級班風。在德育規范管理下，班風會對小學生的品行產生正面影響，德育素養浸潤其的心靈，將班級的管理機制與德育結合在一起，可使小學生的素養得到有效培養，讓其感受到班主任對自己的認可與欣賞，提升其的學習自信心，通過這樣的方式，讓每一個學生成為班級家庭的一員，讓其具有主人翁意識。

結語

綜上所述，小學班主任應當意識到開展德育教育工作的重要性，在小學生成長的重要階段，組織多樣的德育教育活動，同時，面向全體學生開展德育教育，讓其擁有良好的學習狀態和思想道德素養。班主任應當意識到目前德育教育存在的問題，積極優化班級管理形式，打造良好的班集體。

參考文獻

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