如何推動初中數學教學與多媒體技術的融合發展

李雅紅

摘要：隨著現代科技的不斷發展，多媒體技術也逐漸開始在初中教學中普遍應用，通過模式與技術的整合探索，進而呈現出全新的教學方式，有助于教學效率的提升。基于此，本文圍繞著多媒體技術推動數學教學進行了深入分析，并提出一系列行之有效的實踐措施，希望可以為數學教育的發展盡一份微薄之力。

關鍵詞：初中數學;多媒體技術;融合發展

引言：

合理運用多媒體技術有助于推動初中數學教學的發展，使得數學知識學習不在像以往那樣枯燥，也是時代進步的趨勢，加強與現代信息化技術的結合，實現數學教學的新突破。通過數字化媒體，改變了以往單一的教學方式，形成多元化數學教學體系。

一、基本教學的展開

在當今數學教學課程中，科學運用現代信息多媒體技術來開展基本教學有著非常重要的作用，是一種新型的教學形式。繼新課改之后，學校主要的教育任務是開展信息化教育，實現數字化信息互換，促使學生在學習過程中更加輕易的獲取知識。比如：華東師大版七年級上冊《認識三角形》，在開展這一課程內容時，課本中是對鈍角、銳角以及執教的認識，但通過傳統的數學課程教學，其形式較為單一，內容比較松散，使得學生不能對這幾種三角形的概念進行充分了解。應用多媒體數字化賈秀娥，可以實現圖片、視頻以及文字的有機結合，學生也通過這種教學形式更加清楚的認識數學時怎樣對這幾種三角形進行定義的，加深學生記憶的同時，也大大提升了數學課程教學效率。

二、教學活動的開展

數學教學的內容十分繁瑣，并受到傳統教學的影響，教學形式較為枯燥。教師在開展數學課堂教學時，應當盡可能的采取多元化教學，防止學生課堂注意力不集中，使得學生在課堂上可以主動但與到知識的學習中，提升數學學習水平。運用多媒體信息技術開展數學教學可以在短時間內調動學生學習積極性，由于學生的注意力較為分散，在課堂中極易偏離學習軌道，但將數學知識通過多媒體技術進行呈現，有助于集中學生思想，使其全身心投入到數學學習中。開展數學教學活動，其實主要是通過數學教學課程實現學生知識學習整合，構建分組討論形式，加強與學生之間的學習交流。構建互動體制，可以使得學生通過小組協作加深對知識的理解，提升自身學習水平，同時也在極大程度上強化了同學之間的感情，營造良好的課堂氣氛。

三、教學水平的提高

切實提升教師的課堂教學水平，是開展信息化多媒體教學的主要任務。教師在進行課堂教學時，必須實時關注學生學習情況，不斷優化教學形式，提升教學成效。對于教師來說，衡量教師教學質量的統一標準就是課堂教學效果，因此，數學課堂利用信息化多媒體教學模式，可以有效提升數學課堂的整體質量。在開展數學教學時，利用多媒體技術將抽象的數學知識具體化，對其進行分層次刨析，有助于學生更好的理解，增強課堂效果。比如：在學習多邊形時，教師不僅可以進行黑板式教學，還可以將相關資料內容進行有機整合，以PPT的方式進行呈現，結合自己教學所需要的內容對知識進行分類整理。在引導學生學習多邊形時，幫助學生盡快了解學習技巧，由于多邊形的概念與其他的數學公式不同，多邊形是對形狀的認識，需要先將了解多邊形的具體分類，可以引導學生回想生活中的多邊形，加深學生對多邊形的認知。

四、應用情景化教學模式

由于傳統的數學教學模式較為單一，課堂內容也十分枯燥，這也使得學生會因此覺得數學是一門無趣的課程。所以教師在開展數學知識教學時，應當摒棄傳統的教學模式，合理應用情景化教學，讓學生切身感受到教學內容，加深對數學知識的印象。在數學課堂教學中應用多媒體技術，采用現代信息化教學，整合更多的教學資源，讓學生學到更加全面的數學知識，在節省了課堂教學時間的同時，還從根本上提升了數學課堂效率。目前，情景化教學是現代教師十分常用的教學手段，經過大量的實踐證明，其效果顯著。

五、應用游戲化教學模式

在數學教學過程中適當采用游戲教學也是十分可取的。通過游戲教學的娛樂性，有助于學生更好的開展學習，在不同環節的課程教學中更好的掌握學生的心理特點，尤其是對于初中階段的學生來說，開展游戲化教學有助于促進初中學生的心理健康發展。初中學生雖然具備一定的認知能力，但在學習數學知識時，仍要掌握一定的技巧，教師通過比較娛樂的形式開展數學教學，有助于激起學生對數學學習的渴望，促使其更加深入的了解數學知識，加強課堂注意力。例如，通過游戲娛樂的方式進行教學，教師可以在課堂上抽出一部分時間，進行數學游戲活動，如接龍游戲，讓學生圍繞著數學公式進行接龍，引導學生在游戲中說出數學學習中所有的公式內容。此游戲不僅有效增強了課堂的趣味性，還在一定程度上調動了課堂氣氛，促使學生在游戲過程中感受數學中的魅力價值。

六、結語

總的來說，初中教師在開展數學教學時，應當積極采用多元化的教學手段，激發學生數學學習的主動性，增強對知識探究的渴望，加強課堂注意力的同時，也有助于對知識的理解，增強課堂學習水平。

參考文獻：

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