在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考

開麗

摘要：隨著多元化教學活動的全面開展，互動式教學也成為了小學語文課堂之中常用的教學模式。通過互動教學活動的開展，能夠使學生對小學語文教學的內容產生更加深入的思考，提升學生對語文知識認識的全面性和有效性，為教師與學生之間的有效溝通提供必要的途徑，這也就要求了小學語文教師能夠認識到互動教學應用的意義所在，并構建行之有效的教學策略確保互動教學的作用和價值得到充分發揮。

關鍵詞：小學語文;互動教學;策略

一、小學語文課堂教學中開展互動教學的意義

所謂的互動教學也就是指在課堂之中，以教師引導的方式，讓學生、教師之間進行全面的互動，能夠起到提升學生課本理解程度，強化學生語言表達能力的獨立思考能力的目的，讓學生更好的參與到教學活動之中，進而確保小學語文課堂教學質量和教學效率的不斷提升。

互動教學活動的全面開展，能夠激發學生學習的自主性和積極性，讓學生對多種問題加以全買你的思考。完成互動的學生會有著更加強大的學習信心，而沒有完成互動的學生也將對后續學習方向有著更加明確的學習方向，學生將會更加積極的參與到互動之中，強化學生的學習體驗，讓學生的思維能力和表達能力得到強化。教師在教學過程之中需要合理的設計互動環節，這也是互動教學作用和價值充分發揮的關鍵所在。教師作為教學活動的引導者，更應該與學生一同開展教學活動，為學生提供良好的互動環境，讓學生更加積極的參與到知識探索之中，推動學生語文素養的不斷提升[1]。

二、小學語文課堂教學中開展互動教學的策略

（一）引導學生以小組互動的方式開展預習活動

在小學語文課堂教學之中，預習是最為關鍵的環節，然而由于小學生的自律意識相對較低，導致很多學生無法按照教師要求完成對應的預習活動，這也將對學生掌握學習重點和要點造成嚴重的阻礙。這也就需要了教師能夠將學生組成對應的學習小組，要求學生在小組互動之下開展預習活動，相互交流自身的預習心得和預習感悟，從而使小學語文預習活動開展的有效性得到全面提升。

（二）通過生活化情境創設強化課堂互動

在小學語文教學之中，很多教學內容都與學生的實際生活存在著較為緊密的聯系，而作為教師也應該明確生活與教學緊密結合的重要性，引入生活化情境創設的教學積極強化課堂互動的有效性。教師在教學過程之中可以通過信息化技術和問題引導的方式，讓學生在閱讀文章的過程之中聯想自身實際生活，并要求學生不斷表達自身的看法和見解，結合自身生活經驗談談自己對教學內容的理解，從而使情境創設的目的和價值得到實現，確保小學課堂教學效率的不斷提高。

舉例而言，在學到《貓》這一課時，這篇課文出自老舍先生，對生活之中最為常見的動物——貓進行了全面的描寫，表達了老舍先生對貓的喜愛之情。而作為教師，也可以通過互聯網資料的整合，通過多媒體技術為學生展現日常生活之中常見貓的品種，并要求學生思考自己在生活之中見過哪些貓？自己是否飼養過小動物？自己與動物之間有著哪些有趣的故事？并要求學生與學生進行交流和互動，分享自己的生活經歷，說說自己對小動物有著哪些看法，自己在觀察之中發現小動物有著哪些生活規律和性格特點。通過這種教學模式，學生將明確語文知識學習與自身生活之間存在的緊密聯系，確保學生在學習過程之中能夠更好的參與到互動之中，強化學生語文知識的應用能力，豐富學生的生活體驗，確保小學語文教學的預期目標得到充分實現。

（三）引入角色扮演的互動策略

角色扮演互動策略與小學生的心理狀態相符，能夠切實的激發學生的學習興趣和互動熱情，為學生帶來更加良好的學習體驗。在教學過程之中，教師應該結合教材內容的實際要求應用角色扮演的互動策略，不斷拉近學生之間和師生之間的距離，從而使學生和教師能夠更加高效的開展互動學習，推動教學效率的全面提升[2]。

比如說在學到《精衛填海》這一課時，教師首先要讓學生對角色的特點加以了解，選擇課文之中自己喜歡的角色，并引導學生在課余時間對角色的特點，臺詞加以分析，強化學生對角色的理解和認識，并要求學生在課堂之中以角色扮演的方式演繹教學內容，吸引到更多的學生參與到教學活動之中，從而使學生的表達欲望得到滿足，提升學生學習的自主性。在學生開展角色扮演互動活動時，教師也可以引導學生對角色的相關資料進行搜集，并要求學生不斷的進行練習，讓學生通過語言、動作來展現角色的特點，將課本內容更加全面地體現出來。

（四）在互動中拓展教學內容

在傳統的語文教學模式之下，教師是以教材內容為基礎，然后在課堂之中開展教學活動，學生在這種教學模式之下，往往只能掌握教材之中的學習內容，學生無法理解課堂之外的知識點，對學生語文素養的提升造成了一定的束縛，而在新課程改革之下，教師也應該在互動教學模式之中引入課外知識，不斷拓展教學內容，引導學生深入閱讀課堂之外的素材，并在不斷的互動之中明確課堂內外知識之間存在的聯動性，從而加深學生對語文知識的理解，提升學生語文學習的效率。

三、結束語

互動式教學已經成為了小學語文教學的關鍵所在，能夠切實的起到優化教學策略，強化教學質量的目的。而在教學管理之中，小學語文教師也應該認識到互動式教學引入的重要意義，通過多元化的教學策略提升小學語文課堂的互動頻率，強化師生互動的效率，從而使小學語文課堂教學質量得到有效提升。

參考文獻

[1]葉燕桔. 在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J]. 讀與寫，2021，18（10）：115，123.

[2]中華. 在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J]. 魅力中國，2021（12）：149-150.