精準設計英語單元整體教學目標

譚曉麗

單元教學目標當與教學內容、學習活動、課堂評價及作業形成彼此關聯的有機整體，才能充分發揮單元整體教學的效益。對此，我結合北京版小學英語五年級上冊Unit 7“What will you do in Chengdu？”進行單元整體教學實踐。

1.分析教學內容與學情，確定單元教學主題

本單元描寫Lingling與爸爸媽媽一起去成都看望爺爺奶奶，并在出行前和飛機上與同伴談論出行計劃。學生通過學習和運用“Are you going to Chengdu by train？ What will you do in Sichuan？ What time are we going to leave？”詢問和談論彼此的出行計劃。基于以上對教材內容和學情的分析，我將本單元的主題定為“Making a travel plan”。

2.依據主題調整教學內容，確定單元整體教學目標

為逐步達成學生對本單元主題的深入學習和探究，我對教學內容進行了調整，共分為四課時：第一課時Lesson23，Before the travel（旅行前的準備）;第二課時Lesson24和Lesson25，During the travel（旅行中的活動安排）;第三課時Lesson26，Making a personalized travel plan（制訂個性化的旅行計劃）;第四課時繪本拓展閱讀，學習冰潛運動，了解如何“Making a special travel plan”。

隨后，我將單元教學目標制定如下：一是能夠聽懂、認讀交通工具類詞匯;二是通過初步學習Lingling’s travel， 能夠梳理旅行中的地點、人物、交通等信息，并嘗試歸納制訂旅行計劃時要考慮的因素（重點）;三是通過進一步學習，再次歸納、補充Llingling旅行中的細節信息，并能夠對旅行計劃進行合理評價和完善（重點）;四是通過小組合作表演，對Lingling’s travel進行復述、總結和評價，并了解制訂旅行計劃時要考慮的其他因素，嘗試制訂個性化旅行攻略（難點）;五是通過學習、了解“ice diving”運動，梳理冰潛之前需要做的準備，學習制訂個性化的旅行計劃（難點）。

3.細化課時教學目標，有效達成單元教學目標

分課時教學目標設計要以分課時教學內容為依據，與其他課時的學習保持連續性，以逐步加深學生對主題意義的深入探究，為達成單元教學目標服務。分析學情后，我制定了繪本“Under the Ice”主題拓展閱讀課的分課時目標：一是通過閱讀繪本，能夠借助worksheet，梳理、了解有關冰潛的介紹，包括冰潛裝備、冰潛過程以及冰下見聞（重點）;二是通過拼圖式拓展閱讀，能夠運用圖形組織者（Multi-Colum、tree map），在小組內歸納、梳理出冰潛探險計劃中冰潛圣地、冰潛必備技能及裝備等方面內容并制作海報（重點）;三是在能夠制訂相對合理的個性化旅行計劃的基礎上，通過主題式閱讀（繪本+拓展閱讀材料），進一步梳理、總結如何制訂“a special travel plan”。

在“Making a travel plan”主題統領下，學生不僅積累了語言知識，發展了語言技能，同時對主題意義的學習和探究也在不斷深化，達到了單元整體學習效果。