以教學目標的設計為切入點 提升教師的教學研究能力

林春騰

教學目標的設計是教師教學工作中的重要環節，進行科學設計和準確表達是教師提高教學質量的重要保證因素之一。

“提高小學教師教學目標設計能力”是北京市西城區小學精品校聯盟教師專業發展能力2020-2021年的主題，區域內近百位語文、數學、英語教師在北京師范大學教育學部專家團隊的指導下，圍繞教學目標的設計與改進進行了共同探索。

按照“調研需求—理論學習—實踐研討—反思交流—改進提升”五個環節，根據教師在目標設計上出現的形同虛設、設計過程不科學、表述空泛三個主要問題，通過舉辦專家系列講座，幫助教師明確教學目標設計的依據和準確表達的方法;同時，學校教研組把“教學目標的科學設計”作為貫穿全學年的教研活動專題，組織教師進行具體的課堂案例研究，使教師逐步明確教學目標設計需要把握課程標準、教材及學情三個要素。經過一年的研修，大多數教師的教學目標設計水平和自身的課堂教學能力得到提升。