互動式教學在聲樂課堂教學中的應用

王盈

互動式教學是指通過營造多邊互動的教學環境，激發教學雙方的主動性和探索性。在互動式聲樂課堂教學過程中，教師需要注重學生的實際情況，多與學生交流和溝通，以提高教學實效。

首先，開展音樂游戲教學，吸引學生積極參與到音樂學習中。小學生的好奇心比較強，教師在實際教學過程中要充分利用小學生的這一特點，開展音樂游戲教學。教師也要積極參與到游戲中，拉近和學生之間的距離，在游戲中了解各個學生的學習特點和能力，并據此進行有針對性地教學。

例如，《春天在哪里》是一首深受學生們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，渲染了春天的美好景象，抒發了無限歡樂的感情。在教學過程中，教師播放“嘀哩嘀哩”進行導入，并向學生提問：“春天的特點有哪些？”同時，收集學習過的音樂片段，播放音樂前奏讓學生猜歌名，還可以安排一位學生進行演唱，其他學生猜歌名，并利用搶答形式累計得分，提高學生的參與意識，在參與中提高他們的音樂欣賞能力和音樂素養。

在互動式音樂教學中，教師要關注不同學生之間的差異，避免“一刀切”，盡可能讓每個學生都能找到方向和動力。對于聲樂教師來說，要通過雙方互動，了解學生的具體情況和相互之間的客觀差異，然后設計不同的計劃、目標，采取分層次教學，因材施教。

其次，發揮音樂語言魅力，引領學生進入音樂情景。互動式教學的關鍵是學生要全身心地參與進來，為此，教師可以充分發揮音樂語言的魅力，利用音樂節奏，自然而然地將學生引入美妙的音樂世界。教師在備課時要注重各個教學步驟之間語言的巧妙運用。

例如，在“送別”這節課中，體驗歌曲情感是教學重點，因此，體驗、理解并感受離別之情就顯得至關重要。為了讓學生體驗到作者李叔同創作歌曲時的內心感受，教師通過講述好友與李叔同告別的故事，從而引出歌曲的創作背景，讓學生深入了解歌曲所表達的情感，并帶著這樣的情感欣賞歌曲。在聽完歌曲后，再讓學生說出自己的解讀。通過講解與欣賞、組織學生進行合唱訓練，可以充分激發學生的想象力，讓他們全神貫注地沉浸在音樂之中。

最后，還可以借助多媒體技術創設互動情境和環節，營造互動氛圍。例如，在講解《送別》歌曲的旋律時，可以一邊講解，一邊通過屏幕展示歌詞，并配以電影《城南舊事》中的片段，和學生進行歌曲演唱的互動，以此營造互動的氛圍，提升音樂教學的效果。再比如，教師可以利用手機中的APP軟件進行教學，學生通過APP可以反復地進行收聽和跟唱，提高學生對音樂的領悟能力，在課余時間掌握更多的唱法;同時，教師需要充分發揮自身的引導作用，使學生明確努力的方向，從而提高音樂教學的整體效果。

編輯 _ 張曉震