農村初中班主任如何開展心理健康教育工作

胡貴存

摘? 要：初中生正處于心理發展和人格形成的關鍵階段，在這一階段對其開展心理健康教育極為必要。特別是對于農村學校的初中生來說，由于父母大多外出務工，在家留守的他們更容易出現心理問題。針對這種情況，班主任更應該采取恰當的方式開展心理健康教育工作。文章對此進行了探索，希望能夠為農村初中班主任開展心理健康教育工作提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：農村初中;班主任;心理健康教育

初中生不僅處在身體和智力發展的關鍵時期，同時也處在心理發展的關鍵時期。他們的情緒較為敏感且易怒、易沖動，經常會出現一些行為或心理方面的問題。尤其是農村初中生，他們的父母很多都是常年在外務工，在缺乏父母關愛和引導的情況下，心理問題更是層出不窮。因此，問題學生教育成為了農村初中班主任一項非常重要的工作，其需要通過心理健康教育幫助學生強化心理素質，幫助學生以積極向上的心態面對生活困境，促使學生獲得更好的個性發展。

一、增強學校與家庭的聯系

班主任應當統一管理班級中的學生，為每名學生建立成長檔案，特別是留守家庭的學生。成長檔案主要記錄學生日常學習、參加學校活動、課后表現等的情況，班主任要定期整理和分析學生的成長檔案，據此判斷學生是否存在心理方面的問題，并且針對問題及時與其家長溝通，共同尋找解決問題的方法。農村班主任對留守家庭的學生要給予更多的關注，增加與其家長溝通、交流的頻率。特別對那些已經出現心理問題的學生，班主任要及時與其父母溝通孩子的心理問題，并且指導其采用恰當的方式配合學校共同幫助孩子緩解相關的心理問題，讓其能夠擁有積極的心態、健康的心理。班主任還可以創建微信群，每天將學生的學習、活動狀態發送到微信群中與家長分享，這樣能夠增加家長對學生的關注程度，并且讓其對學生的在校表現情況有更加清晰地認識，進一步增進家長對孩子的全面了解，也有助于家長及時發現孩子心理或者其他方面出現的問題，從而與班主任共同對其進行干預，為其身心健康發展打好基礎。

二、定期進行必要的家訪

家訪有助于班主任了解學生在學校之外的學習和生活情況，并對此進行監督、管理，同時也能讓班主任及時發現學生在學習和生活上的困難，從而采用恰當的方式幫助其解決困難，在讓學生體會到班主任的關愛的同時，更好地促進其心理健康發展。對于農村初中班主任來說，家訪更是一項不可忽略的工作。很多留守學生的家庭條件比較拮據，放學之后需要自己照顧自己，甚至要照顧年邁的祖父母或外祖父母，導致他們沒有充足的時間進行課后復習。部分留守學生的學習成績較差，課后又缺少父母的輔導和監督，以至于其無法完成教師布置的課后作業，或者是自主進行課后復習，這種情況會形成一種惡性循環，最終導致留守學生的成績一再下降，出現厭學心理。班主任在家訪時發現這類問題后，應當幫助留守學生共同尋找解決問題的辦法，如聯合學科教師對其進行課后輔導，幫助其鞏固知識，從而緩解甚至消除其厭學心理。

三、及時進行有效的心理疏導

農村初中班主任要隨時關注學生的心理健康狀況，并且及時對其進行有效的心理輔導，確保學生的心理健康發展。初中生正處在青春萌動期，他們容易情緒沖動，而且很容易出現叛逆心理。因此，班主任在與學生溝通時要注意其情緒反應情況，采用恰當的溝通技巧，避免引起學生的反感。班主任在單個對學生進行心理疏導時，要注意通過科學的提問引導學生主動表達自己的想法，并且認真傾聽，這樣才能精準地發現其心理問題，從而有針對性地進行疏導。班主任還要注意做好保密工作，這樣才能贏得學生的信任，讓其愿意將自己的煩惱和困惑向班主任傾訴，借此為心理疏導工作的有效開展打好基礎。另外，班主任還可以定期組織一些專題型心理健康教育活動，如以“生理發育的煩惱”“消除網癮”為主題的活動，這些活動都是針對學生容易出現的一些心理問題組織的，對學生的心理健康發展極為有益。

四、豐富學生的課余生活

豐富的課余生活不僅有助于學生發展自己的興趣和特長，而且還能讓其生活變得更加充實，這對其心理健康發展是非常有益的。特別對于留守學生來說，豐富的課余生活能緩解其對父母的思念，讓其更好地感受到生活的樂趣，從而促進其心理健康發展。因此，農村初中班主任應該根據實際情況組織豐富多樣的課余活動，以此來豐富學生的課余生活。例如，在中國傳統節日組織文藝慶祝活動，鼓勵學生積極發揮特長向大家展示自己;周末組織演講比賽、趣味田徑比賽、足球競賽等活動。班主任還可以組織班級中的留守學生成立“自立組織”，讓留守學生彼此交流、相互幫助。特別要調動心態樂觀、獨立自主的留守學生帶動心態消極的留守學生，引導其理解父母外出務工的辛苦，并且樂觀地面對自己的生活。

總之，農村初中班主任在日常工作過程中要注意加強對學生的心理健康教育，通過增強家校聯系、定期家訪、及時進行心理疏導、豐富課余生活等方式幫助學生建立積極、樂觀的心態，有效促進其心理健康發展。

參考文獻：

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