工科課程思政教學體系的探索與建設
——以河北北方學院工科專業為例

丁利華，劉乃迪，譚洪華，張雪姣，楊 潔，趙喜清

(1.河北北方學院 信息科學與工程學院，河北 張家口 075000；2.河北北方學院 教務處，河北 張家口 075000)

課程思政是落實立德樹人根本任務的基礎工程，在教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知(教高[2020]3號)[1]中特別提出要科學設計課程思政教學體系。教學體系建設既要進行理念性轉變、根本性站位和整體性設計，又要研究其目標、要素和關聯[2]，做到全面性落實和持續性深化，系統建設課程思政實施體系[3]，樹立課程思政典型示范。河北北方學院在長期實踐中形成了高校思想政治教育“二三四五一”的新模式[4]，學校工科專業緊緊圍繞高等教育根本任務，按照立德樹人根本標準，改變傳統教育觀念，重新定位專業培養目標，突出課程思政重要性，遵循大學生成長規律、發展需求和心理特點，按照價值引領、知識傳授和能力達成的總體要求，研究課程思政培養目標的內涵，明晰其達成路徑，構建課程思政教學體系。

一、工科專業課程思政目標定位及教學體系建設總體思路

河北北方學院以教學優質發展為生命線，以“崇德求是、博專致用”的育人核心理念為指引，以學生陽光健康成長為根本，追求“至真至善，知行合一”的育人目標。河北北方學院工科專業強化對學生的工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，致力于培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。……