新形勢下中職語文教學方法的改革與創新路徑淺述

馮 雪

(鶴壁煤業技師學院 河北 鶴壁 458030)

中職教育是我國教育體系不可分割的一部分，起著為社會主義建設提供高技能、高素質人才的積極作用。語文學科作為中職教育的必修學科，有利于促進學生知識和技能的全面發展。在新教育背景和形勢下，中職語文教學應不斷創新教學方法和路徑，重視對學生學習熱情和積極性的培養，實現學生由被動學習轉為主動學習，從而不斷其自身素質和能力，滿足社會主義現時代建設的人才需要。

1.中職語文教學方法改革與創新的重要意義

1.1 有利于激發學生學習語文的積極性。從中職語文教學實踐來看，很多教師的教學方法較為傳統，課堂上主要利用粉筆、板書和課本進行教學，課堂氛圍較為單一、枯燥[1]。學生往往提不起學習興趣，與教師的互動次數較少，課堂教學效果不明顯。教學方式的改革與創新能夠轉變教師的課堂教學模式，能夠充分借助多種教學工具活躍課堂氛圍，極大吸引學生的注意力，從而激發學生學習語文的積極性，為后續教學進展奠定課堂基礎。

1.2 有利于培養學生良好的學習習慣。中職院校的學生絕大部分屬于文化水平相對薄弱、學習能力相對較差的學生，他們將學習精力和重心放置到專業技能學習中，忽略了對語文這類文化課內容的學習，即使認識到學習語文的重要性也沒有養成良好的學習習慣和學習方法。語文教學方式的改革與創新能夠提升教師和學生對語文學習的重視程度，從而糾正學生的思想觀念，將語文和專業技能學習放置到同等位置上，從而積極探索語文知識，形成良好的文化課學習習慣。

1.3 有利于提升學生個人職業素養。隨著我國社會的不斷發展和進步，各行各業對人才的需求不斷提高。職業院校學生除了具備扎實的專業技能外，還需要具備基礎的文化理論知識，只有具備較強的綜合素質才能在激烈的人才市場中求得生存。語文教學方式的改革與創新能夠轉變學生的思想觀念，促使其由被動學習轉為主動學習，以此充分發揮語文在提升學生品德、素質、文化等綜合能力方面的積極作用，最終實現學生個人職業素養的提升，以此滿足招聘單位日益提高的人才需求。

2.實現中職語文教學方法改革與創新的路徑和對策

2.1 積極創設教學情境，激發學生學習興趣。為了有效創新語文教學方法，教師可以從創設教學情境出發，利用講故事、角色扮演、音樂、競賽等形式將學生帶入到特定的學習氛圍中，激發學生的求知欲和自主探究意識，實現激發學生學習興趣的目的[2]。比如，在學習《雷雨》一課時，教師可以利用道具、音樂等手段構建符合課本內容的教學情境，引導學生以角色扮演的形式充分理解課本人物的情感和文章所要表達的主旨思想，使學生在體驗中學習語文知識，既調動了學生的學習熱情，又提升了課堂教學效率。

2.2 充分應用新媒體技術，豐富語文教學資源。傳統單一的教學方式是無法滿足現代教學需求的，教師應充分應用新媒體技術[3]。可以利用圖片、視頻、動畫等形式展示課本內容，并借助網絡學習資源豐富和拓展課本內容，將語文知識學習以更直觀的方式展示給學生，起到活躍課堂氛圍、吸引學生注意力的目的。比如，在學習《長江三峽》一課時，教師可以利用圖片或者視頻展示長江三峽的位置和變遷情況，幫助學生更好的理解課本內容知識，從而加深學生記憶，增強課堂學習效果。

2.3 實施分層教學模式，活躍班級整體氛圍。分層教學是現代新型教學模式之一，主要強調根據學生不同的學習特點采取差異化的教學方式[4]。對于一些語文基礎較好、學習能力較強這類學生來說，教師可以為其制定較高的學習目標；對于一些語文基礎較差、學習能力一般這類學生來說，教師應為其制定最基礎、最簡單的學習目標，摒棄傳統一刀切的教學方式。比如，在學習《沁園春》這首詩詞時，教師可以根據學生的日常學習情況將其分為兩組，要求學習能力較差的小組完成對該首詩歌的朗誦和理解、學習能力較強的小組完成對該首詩歌的背誦和仿寫，從而提升整個班級的學習效率。

2.4 鼓勵學生自主探究，實現語文和專業知識的結合。中職教育歸根到底是為提升學生的職業技能服務的，為了發揮語文科學對于提升學生綜合能力的積極作用，教師應盡量將語文教學貼近于學生的專業內容，并積極鼓勵學生參與實踐活動，在實踐中培養、鍛煉自身語文素養。比如，在教授旅游管理類專業的學生時，教師可以引導學生課下利用所學語文知識對課本內的景物進行解說詞撰寫，實現語文學習服務于專業學習。

結束語

語文學科是學生必修的科目之一，能夠有效提升中職學生文化水平和思想道德認知能力。為了積極響應新形勢下的素質教育要求，中職院校應注重對語文教學方法的改革和創新，不斷提升學生對語文學習的積極性，有效培養其良好的學習習慣和個人職業素養，為后續的升學和就業提供堅實的基礎。因此，中職語文教學可以從積極創設教學情境、充分應用新媒體技術、實施分層教學模式、鼓勵學生自主探究這四個方面，切實提升語文課堂教學水平和質量，實現學生的全面發展。