淺談幼兒繪本教學的策略

彭云落

【摘要】近年來，學前教育教學受到了很多教師的重視，其中最關鍵的就是繪本教學。在日常教學工作中，要想更好地突出繪本教學的地位，幼兒教師就要加強這方面的研究，不斷總結實踐中的經驗，針對目前繪本教學中存在的問題進行認真分析，從而讓幼兒的繪本更加具有趣味性。通過閱讀這些具有趣味性的幼兒繪本，幼兒會更加喜愛繪本閱讀，也能為幼兒今后的學習奠定基礎。

【關鍵詞】幼兒;繪本教學;學前教育

目前我國整體教學水平在不斷提升，針對整個教學工作而言，幼兒教學是最基礎的教學，教師只有提高對繪本教學的重視，才可以不斷提升幼兒的思維能力，激發幼兒對閱讀的興趣以及積極性，在日后的學習道路上不斷前進。

一、結合幼兒的年齡與教學目標選擇合適的繪本教材

當前，學前教育階段的幼兒閱讀繪本種類比較多，教師只有選擇合理的繪本才可以發揮繪本的真正作用。在具體挑選的過程中，需要結合以下幾個條件：第一，符合幼兒的年齡。學前教育階段的幼兒一般年齡為三到六歲，但是教師選擇閱讀繪本時并不能一概而論，需要結合具體的幼兒年齡特征選擇相應的繪本教材，以保證繪本符合幼兒的心理和智力發展現狀;第二，要符合教學目標。對于不同階段的幼兒教學，教師要設定不同的目標，以此發揮繪本的教學作用，從而達到教學的目的。

二、創造良好的閱讀氛圍和閱讀環境

在幼兒進行繪本閱讀之前，創造良好的閱讀環境是非常重要的，因為一個較好的閱讀氛圍能幫助幼兒靜下心來進行繪本閱讀。所以，在進行閱覽室布置時，幼兒教師也要考慮幼兒的興趣愛好。因為在他們喜歡的區域給予幼兒喜歡的東西，就能幫助他們找到自己的閱讀目標，進一步讓幼兒投入繪本的學習中。所以，幼兒教師要加強對環境的營造，讓幼兒的繪本閱讀有一個良好的空間，這樣幼兒就會自主地到閱覽室學習和閱讀繪本。除此之外，因為繪本閱讀要求較為安靜的環境，所以在進行布置的時候，就要注意營造較為安靜的閱讀繪本的環境，不能選擇一些較為吵鬧的地方作為閱讀繪本的場所。教師可以選擇一些閱讀繪本較為安靜的區域，讓幼兒可以感受到安靜的氛圍，靜下心來進行繪本閱讀。另外，要讓幼兒按照自己喜歡的方法去閱讀繪本，不要過分追求坐著或者是其他的讀書姿勢，讓幼兒能夠靜下心來，沉浸在閱讀繪本的環境中，從而讓幼兒覺得閱讀繪本是一件開心有趣的事情，不斷增強幼兒對閱讀繪本的興趣。而且在學前教育中，教師可以把一些優秀的幼兒繪本貼在教室里面，或者是懸掛在學前教育的走廊里面，讓所有的幼兒都可以在走動的時候看到。在擺放繪本的時候也要注意一定的原則，盡量做到每個幼兒都有閱讀的繪本，不要顧此失彼，因為有些幼兒可以一次拿多個繪本，對于這種情況，教師要做好引導，告訴幼兒：每次只取自己要閱讀的繪本，這樣讓其他的幼兒也可以參與到繪本閱讀的活動中。

三、加強教師對繪本教學工作的正確認識

在學前教育繪本教學改進工作中，學前教育需要及時培訓幼兒教師的專業能力和豐富其繪本教學領域的知識;同時，教師也要注重自身能力的提高，積極參與到繪本教學研究工作中，基于現代化教學理念創新自己的思維模式，提升自己的繪本教學水平得到提升，加強對繪本教學工作的認識。

四、創新繪本教學形式

興趣是最好的老師，所以教師要通過不同的方法激發幼兒閱讀的興趣。如果想要提高幼兒的自主閱讀能力，就需要對不同階段的幼兒做好閱讀的計劃。幼兒閱讀沒有專一性，他們往往會在一本書沒有讀完的時候就去選擇另外一本書。遇到這種情況的時候，幼兒教師要引導幼兒正確地進行繪本閱讀，但是教師在幼兒選擇繪本之前，可以設定一個問題，讓幼兒可以帶著問題去閱讀繪本。比如在《海洋世界》這本書的繪本閱讀中，教師可以讓幼兒讀完之后說出插圖中出現了哪些動物以及最喜歡哪些動物。通過這些問題，激發了幼兒的閱讀興趣，而且幼兒也學到了更多的海洋知識，為了完成教師的提問，幼兒就會帶著疑問去閱讀整套書籍，避免了幼兒在閱讀的時候缺少目的性而半途而廢。這種方法可以最大限度地激發幼兒對繪本閱讀的興趣。

五、強化學前教育繪本教學互動性

結合繪本教學的相關經驗分析，教師需要對以往的繪本教學課程中存在的互動性不足這一問題進行改善。教師應在開展繪本教學過程中強化自身與幼兒之間的互動，實現繪本教學目的，從而改善教學目標。教師通過加強和幼兒之間的教學互動，以引導的方式將繪本中的內容正確地向幼兒傳授，適當向幼兒提問題并及時解決幼兒的疑問，提升幼兒的課堂參與度，讓幼兒一起參與到繪本閱讀中，從而提高整體的教學效果。

六、巧妙設計細節，促進有效閱讀

進行繪本閱讀教學的時候，幼兒教師要對自己的教學做出合理的計劃，幼兒教師要對幼兒不理解的地方進行講解。如果幼兒對繪本產生了濃厚的興趣，幼兒教師就可以邀請他們帶著自己的問題和同伴一起閱讀，并且加強幼兒之間的互動，并且補充一些延伸的知識。幼兒教師需要將繪本的閱讀和生活結合起來，指導幼兒在繪本的閱讀中進行知識遷移。通過一些相似的故事情境或者生活情景掌握繪本閱讀中的知識，通過這種知識遷移的訓練，幼兒懂得了情感遷移，也進一步促進了幼兒閱讀行為的養成。

總結

總之，在幼兒教學工作中，繪本教學屬于一種全新的教學方法，教師通過開展繪本教學能夠對幼兒的智力發展、知識能力提升起到促進作用。另外，在學前教育教學中，繪本教學具有一定的趣味性，教師通過合理運用繪本教學，能有效促進幼兒的全面發展。

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