小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育促進(jìn)學(xué)生健康成長

林玉蓮

【摘要】語文在小學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，它不僅僅是可以增強(qiáng)學(xué)生對語言的理解能力和運(yùn)用能力，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的德育知識，讓學(xué)生做一個(gè)既有道德素養(yǎng)又有文化的人。所以教師在語文課堂上應(yīng)該不斷的找尋新的教學(xué)方法，在保證不影響學(xué)生的狀態(tài)下，將德育教育深入到語文課堂中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教學(xué);教學(xué)措施

引言：隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有了新的改變，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生身心健康。這對小學(xué)的語文教師來說，即是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇，可以證明自己的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)方案，使語文課堂豐富德育教育。

一、語文教學(xué)中滲透德育的難點(diǎn)

1.重視程度不足

重視程度分為四個(gè)方面，有家長、學(xué)校、學(xué)生和教師。家長的思想觀念比較傳統(tǒng)老舊，他們還停留于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下成長，自然也會(huì)受到家長的影響，更加注重學(xué)習(xí)語文知識，而不是德育知識。還有很多學(xué)生本身對語文就不感興趣，所以在語文課堂上滲透德育知識根本對學(xué)生起不到任何的效果。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深，一時(shí)之間難以適應(yīng)，找不到合適的方法來將德育教育滲透到語文課堂中，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了教學(xué)效率。最后就是學(xué)校，學(xué)校也是近幾年開始注重培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，有很多制度或者是課時(shí)書本等籌備的還不夠全面，可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以學(xué)校在加強(qiáng)自身重視的同時(shí)影響著學(xué)生、家長和教師。

2.教師綜合素質(zhì)有待提高

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以要想把更多的德育知識傳授個(gè)學(xué)生，首先教師就要具備相對應(yīng)的素質(zhì)，給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用，從而讓學(xué)生感受到具有該種品質(zhì)的特殊性，從而讓學(xué)生能夠效仿教師，學(xué)習(xí)相關(guān)的道德品質(zhì)。但是現(xiàn)在的教學(xué)中很多教師都缺乏相對應(yīng)的道德品質(zhì)，很有可能在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生帶來一個(gè)反作用，讓學(xué)生認(rèn)為教師都可以這樣做，為什么學(xué)生卻不可以。還有很多教師在語文課堂上融入德育知識的時(shí)候比較生硬，讓原本就對語文知識不感興趣的同學(xué)更加不贊同教師的這種做法，很多學(xué)生在看到語文課堂上又融入其他新知識也會(huì)本能的產(chǎn)生畏懼。所以教師在滲透德育知識的時(shí)候應(yīng)該順其自然，并從潛移默化中影響學(xué)生，而不是讓學(xué)生實(shí)際硬背。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法

1.利用課文，不斷的引導(dǎo)

教師在課堂上主要起著引導(dǎo)作用，在學(xué)生成為課堂上主要的參與者。對于德育知識的培育，教師同樣可以采取這樣的教學(xué)方法，仔細(xì)的分析課文，找到可以在課文中滲透的德育知識，然后在教授學(xué)生語文知識的時(shí)候順帶著提到德育知識，讓學(xué)生在不知不覺中收獲了道德品質(zhì)。例如教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文的時(shí)候，是要講述知恩圖報(bào)的道理。教師就可以在帶領(lǐng)學(xué)生讀完這篇文章之后問問同學(xué)們有沒有什么感想，如果學(xué)生還沒有過多的想法時(shí)，教師可以說想到了自己的媽媽，媽媽也讓他們一樣給自己的孩子創(chuàng)造了一個(gè)好的生活環(huán)境，以此來引發(fā)學(xué)生們對此進(jìn)行思考，想想自己的父母是否也是這樣，并感受父母的不容易，從而要知道知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩，從而加強(qiáng)了對學(xué)生德育知識的培養(yǎng)。

2.通過語文活動(dòng)來增強(qiáng)德育教學(xué)

小學(xué)生的年齡偏小，心智也不夠成熟，所以把枯燥的德育知識講授給學(xué)生聽，學(xué)生不僅不會(huì)對此有深刻的印象，甚至是會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺。所以教師要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)來制定相關(guān)的語文教學(xué)措施，將德育知識輕松的融入到語文課堂中[1]。教師可以豐富語文教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時(shí)正值秋季，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上感受秋天，并回味書中所描寫的秋天，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性，從而感受秋天的美景，讓同學(xué)們認(rèn)識到大自然的魅力，并熱愛大自然。除此之外，教師可以讓同學(xué)們畫關(guān)于秋天的手抄報(bào)，讓同學(xué)們在繪畫和描寫秋天的過程中體會(huì)秋天的美，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)《秋天》的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.貼合實(shí)際，營造良好的氛圍

在教學(xué)中，往往是一個(gè)真實(shí)的例子更容易說服和打動(dòng)他人。在日常的語文教學(xué)中，教師也可以利用實(shí)際生活給同學(xué)們講授知識，尤其是面對小學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，貼合學(xué)生所處的實(shí)際生活中更有利于學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也豐富了學(xué)生的生活[2]。例如教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》的時(shí)候，教師可以問問同學(xué)們他們心目中的雷鋒是誰，并說明一下原因。然后教師也可以問問學(xué)生在學(xué)校里有沒有像雷鋒叔叔一樣的人，這時(shí)學(xué)生就會(huì)舉例說出班級里或者是學(xué)校里做好事的人。教師也可以采訪班級里做過好事的人問問她在做完以后是種什么樣的感受，教師就可以通過這樣的方式，來證明做好人好事是一個(gè)光榮的事情，給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生喜歡上做好事的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

結(jié)語

結(jié)合上述所說，將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中不是一件容易的事情，還需要教師在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，通過結(jié)合實(shí)際情況舉例來感染學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度，抓住課文內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對德育知識的認(rèn)識，并在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，豐富語文活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生想要參與的欲望。保證學(xué)生在增加語文知識的同時(shí)增強(qiáng)道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜（合肥市翠庭園小學(xué)）. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略[J]. 卷宗， 2021， （15）

[2]徐繼華（安徽省亳州市渦陽縣丹城學(xué)區(qū)徐樓小學(xué)）. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J]. 兒童大世界， 2019， （4）