高中音樂特長生聲樂教學訓練基本方法探究

鐘麗娜

【摘要】在人們綜合素質快速提升的今天，音樂事業在我國實現了繁榮發展。學生對音樂比較感興趣，同時積極地投身于音樂事業之中。因此，音樂學習音樂的專業性以及音樂策略改進非常關鍵。高中音樂特長生對音樂的興趣比較足，教師需要關注對基本訓練方法的深入分析及研究。保障學生能夠全面的掌握不同的歌唱技巧，這一點對學生的音樂學習以及成長有重要的作用。

【關鍵詞】高中音樂;特長生;聲樂教學訓練;基本方法

引言

高中音樂特長生聲樂教學訓練工作比較復雜，教師需要注重對不同基本方法的分析及研究。了解學生的專業理想，結合聲樂訓練的科學性以及實踐性要求，精心選擇不同形式的訓練方法及策略。讓學生能夠在自己訓練的過程中，逐步掌握適合自己的歌唱技能和技巧。其中因材施教育人理念的落實非常關鍵，教師需要始終堅持循序漸進、由易到難的育人原則。讓學生在了解歌唱形體、歌唱呼吸以及喉嚨打開方式的過程中，自主完成不同板塊的練習任務。保障學生能夠科學掌握各種發聲方法，提升個人的歌唱能力和技巧。

一、聲樂教學訓練

聲樂教學的科學性、藝術性比較明顯，教師需要注重對科學原則和自然規律的分析及遵守，關注對不同教育教學手法的合理利用以及巧妙組合。高中聲樂教學對音樂教師的要求相對偏高，音樂教師需要在全面探索以及積極鉆研的過程中主動與同行保持密切聯系。積極參與高等與音樂院校的聲樂講座，綜合對比自身在聲樂教學中的真實情況。在總結經驗教訓的同時，確保聲樂教學訓練工作能夠大放異彩，探索出一條全新的育人思路。

二、高中音樂特長生聲樂教學訓練價值

高中音樂特長生聲樂教學訓練的難度系數呈現逐步上升的趨勢，這一點與人類文明進程存在一定的聯系。社會各界對音樂人才與藝術人才的要求越來越嚴格，門檻較高。因此，聲樂教學訓練質量的提升不容忽略。如果高中音樂教師能夠深入剖析音樂特長生聲樂教學訓練的重點并實現全面調整，那么對學生的音樂專業學習以及藝術生涯發展將會有重要的作用。首先，恰當科學的聲樂教學訓練有助于凸顯音樂教育教學的本質，提升這一教學的專業性。促進音樂教學改革，為音樂特長生的職業生涯規劃以及發展奠定扎實的專業基礎。其次，有助于改革傳統的育人模式及育人理念。聲樂教學的專業性更為明顯，對教師的要求相對偏高。如果教師能夠靈活組合各種形式多樣的身韻教學方法及策略，那么對凸顯音樂教學的本質以及藝術學習的真諦都有重要的影響。教師只需要根據高中音樂特長生的身心成長規律，分析學生的音樂基礎以及藝術修養。明確聲樂教育教學訓練的重要方向，實現對癥下藥和有的放矢。

三、高中音樂特長生聲樂教學訓練基本方法探究

（一）歌唱的形體

形體訓練是藝術專業學生的必修課程，不管是音樂專業還是其他專業學生，都需要積極接受集體訓練。教師需要抓住集體訓練的重點，以“挺拔而放松”為依據，提升學生的藝術感知能力。在落實高中音樂特長生聲樂教學訓練工作時，音樂教師需要以歌唱的形體為依據。關注初學者歌唱形體的實質要求，確保歌唱者能夠保持優美的儀態，主動放松歌唱者的身心。其中舞臺站姿學習最為關鍵，這一點是對歌唱者的基本要求。音樂教師需要及時與高中音樂特長生保持密切聯系，確保音樂特長生能夠自主學習、自我鍛煉和總結。

（二）歌唱的呼吸

呼吸是歌唱的基礎，在歌唱中極為重要。從歌唱器官來說，它包括發聲器官、共鳴器官、構語器官和呼吸器官四個部分。對于初學者來說，要注意下面幾個方面：

1、氣息應該吸到胸腔下方，不可過淺，也就是我們所說的“氣沉丹田”;

2、吸氣的時候要鼻子和嘴巴一起吸氣，如果只用鼻子吸氣，就很難打開呼吸的通道。

3、吸氣的時候要平穩，全身放輕松，吸氣的時候不要聳肩，那樣會造成吸氣過淺，不到位。

4、吸氣要適度，不要過度飽滿，否則會引起歌唱器官緊張，聲音失去彈性，應該按照我們唱的樂句的長短，力度大小等來決定

5、練習過程中，我們可以用打嘟練習，效果比較好，學生也能夠自主感受比較緊張的狀態。保持前面呼氣后的狀態，然后逐步的吐出氣息。學會節省用氣，保障吐氣的均勻性以及穩定性。

（三）發聲練習

在完成歌唱里的呼吸之后，教師則需要注重發聲練習。我們歌唱的腔體分為頭腔共鳴、口腔共鳴和胸腔共鳴三大部分，細分還有喉腔、咽腔和鼻腔共鳴等。初學者可以通過哼鳴練習來尋找頭腔共鳴;口腔是我們咬字吐字的重要器官，，胸腔是氣息的支點。歌唱絕不是單單由嗓子發出聲音，而是要各個腔體，各個器官配合正確的氣息來發出的聲音。發聲練習的難度系數更高，初學者在學習時會感覺比較困難。教師可以先進行簡單的練習，然后講述其中的道理和專業理論，注重練唱方式的有效組合。漢字之中的母音比較多，頻頻出現。初學者在自主發聲練習時會變得比較被動，同時出現了許多疲憊的情緒。教師則可以以敏銳的耳朵來讓學生進行發聲，了解學生的口腔狀態，關注學生的舌頭以及空腔情況。男生以及與女生的練習方式有所區別，女生需要練習假聲，男生則需要以真假聲的綜合練習為主體。在確保學生逐步掌握了單獨母音的練習技巧后，教師可以以唱母音為依據，抓住單一練習的重點。鞏固學生的母音練習方式，讓學生在自主練習的過程中跟上教師的鋼琴節奏進行反復演練和總結。以氣息的合理運用為重點，不斷強調這一重要板塊。鼓勵學生自主利用母音來完成練唱任務，然后融入歌詞的演唱。在此基礎之上，教師還需要確保學生能夠打開自己的喉嚨。保障喉嚨穩定在正確的位置上，放松學生的下巴。通過打哈欠的狀態的學習，讓學生能夠放松，自然的打開口腔。在歌唱的過程中，學生也能夠做到輕松自如，確保氣息的平穩輸出。學生能夠在逐步練習時掌握正確的歌唱姿勢以及呼吸技巧，學會打開個人的喉嚨，自主完成各種練習任務。

結語

在高中音樂特長生音樂教學訓練中，教師需要注重歌唱的形體訓練及引導。結合這一基礎育人任務，幫助學生掌握歌唱的呼吸技巧。關注發聲練習工作的有效拓展及延伸，鼓勵學生自由發揮、大膽創新。

參考文獻

張金芳. 淺談普通高中音樂特長生聲樂教學訓練的基本方法[J]. 教育界， 2012（10）.

常彩霞. 高中音樂特長生聲樂教學訓練的高效方法[J]. 新課程（中學）， 2019（12）.