高中生物教學中提高教學質量的創新教育策略分析

史迎春

【摘要】高中生物是高中階段提高學生科學探究能力，學習生物科學知識的重要學科，也是應試高考的重點考察學科之一。目前的高中生物學科教學存在由于教育方式傳統造成的教學質量低的問題，需要在新課改的時代背景下，運用創新教育方法和手段創新教學方法，提高高中生物教學質量，助力學生更好發展。

【關鍵詞】高中生物、教學質量、創新教育、教學方法;

生物學是研究生物的生命現象及其活動規律的一門現代科學。1在高中階段則主要側重研究生物的形態特征，遺傳進化規律，生理特點，生物學日常應用等，并旨在研究學習中培養學生的實驗探究，邏輯推理和科學研究的基礎能力。在新課改推行以來，高中生物課堂教學愈發側重情境與協作相結合，重視直觀感受和主觀操作。2為了提高教學中的教學質量，注重運用創新教育在教學中調動學生學習積極性，激發學習熱情，提高學習效果。所謂創新教育，就是要區別傳統的教育方法，使用現代化的教育科技手段，運用創新的現代教育理念，將單調乏味的生物課本和知識化靜為動，賦予靈動的科技色彩，將抽象的知識輪廓具象化，讓學生更加直觀地感受到生物科學的魅力，同時也加深學生對生物知識點的理解和運用。3可以說，創新教育的運用為高中生物教學提供了更多的發展空間和機會，而創新教育手段種類多樣，層次多元，如何結合高中生物教學將兩者更好適配，考驗著每一位教育從業者的教學能力，值得我們進一步探討和分析。

傳統高中生物教學中存在的問題

傳統教育手段由于觀念落后、未充分理解新課程素質教育理念，進行生物教學時往往無法抓到根本。部分教師為追趕教學進度，過分填充教學內容，在一定程度上加重了學生的學習負擔，使得教學效果低下，學生學習成效低。我們必須注意到高中生的精力是有限的，傳統沉悶的生物教學課堂會降低學生的生物學習興趣，再加上高中生物課時少、負擔重，導致形成惡性循環，不利于高中生物教學水平的提高。

二、創新教育手段的多樣性

創新教育手段種類豐富，層次多元。例如現代教育科技手段的實體載體通常為計算機，互聯網，投影儀，電子展示屏，外放音響，電視，平板電腦等多種多樣的多媒體工具。通過這些實體載體，可以將聲音，圖像，視頻，動畫，文字等多種信息予以整合，可以在短時間內向學生傳播大量信息，提高知識密度。4

除了教育手段的創新，還有教育理念的不斷更新。例如采用民主教學和鼓勵教學，多運用學生自主探究和小組討論的教學方式將我們的課堂創設于一個教學情境中，讓學生在接受知識的同時提高自主學習能力。5

三、創新教育手段和高中生物的有效融合

1.現代科技手段和學生自主探究相結合

對于一些高中生物知識點的學習，例如生物遺傳和進化規律，由于知識點的抽象性，實驗周期過長，此章節的學習無法通過實驗展示的手段進行演示，使用圖片又無法揭示其內在變化規律，使用文字則邏輯關聯太多，學生難于理解，因此一直是教學的重點和難點。運用動畫展示的創新教育手段則可以大幅提高學生學習興趣，提高教學效果。運用動畫的手段可以利用虛擬的互聯網技術進行實驗展示，加速演變周期，具象的展示生物的進化規律。例如可以將多種生物的動態數量變化進行動畫展示，引導學生思考動物數量和其天敵，捕食者，食物，環境的相互影響，更好的引出生物種群變化曲線的抽象知識點。除了使用動畫手段，還可以運用學生模擬聯系的，使用不同的標識物讓學生模擬演練不同的X染色體和Y染色體配對結合對生物性狀的作用，摸索出生物遺傳染色體和一些遺傳病的遺傳規律，更好的理解生物遺傳信息圖和孟德爾遺傳規律。使用創新的動畫展示教學方法和小組討論研討的創新教學手段相結合，讓學生對此類知識點化虛為實，加深理解。

2.微觀知識點具象化展示，創新學習考察手段

高中生物學習除了生物規律的研究外，還有生物體的認識。不同于初中生物對動植物宏觀上的研究，高中生物通常強調生物中的一些微小結構單元的認識和掌握，但由于無法直觀觀察，學生難于理解和記憶。特別的例如在細胞結構章節的學習中，細胞結構復雜，細胞器種類多樣，并且形態不一，所具有的功能各不相同。往往是很多學生學習和理解記憶的重點和難點。運用創新教學手段，我們可以先通過帶領學生使用顯微鏡觀察細胞來使其獲得具象的理解，同時使用現代教育科技手段中圖像的方式，將細胞中微小的細胞器標注不同的顏色，勾勒形象的形狀輪廓，并將其作用功能進行聯系生活實際的模擬描述，便于學生理解記憶，例如單層膜折疊體的內質網，是有機物的合成“車間”，蛋白質運輸的通道;無膜結構的核糖體是橢球形粒狀小體，可以將氨基酸縮合成蛋白質;單膜囊狀結構的高爾基體是蛋白質的“裝配機器”;無膜結構，由垂直的兩個中心粒構成的中心體與動物細胞有絲分裂有關;單膜囊泡的液泡只存在于成熟的植物中用于調節滲透吸水等。教師在進行圖像制作時可以通過PhotoShop、CoreDraw、PowerPoint等軟件進行形象化的設計。在學習的基礎上，也可以通過讓學生畫圖的方式考察其掌握程度，加深記憶。

3.創新手段提高學生自主探究總結能力

對于高中生物中那些復雜且有明顯時間演變規律的知識點，結合創新教育中思維導圖，時間軸的方式，幫助學生提高邏輯思維水平。例如生物的有性生殖，減數分裂規律和精子及卵細胞的形成過程都是復雜且為時較長的重要演變，可以通過視頻的展示將生物在不同時期的結構特點進行詳細展示，同時在視頻播放中，使用時間軸的手段展示動態變化的規律，在教學過程提高學生自主歸納概括的思維水平。

一定程度上，我國高中生物教學還大多處在傳統教育模式中，創新教育發展的空間和潛力巨大，我們一定要運用創新理念，不斷提高高中生物教學水平，提高教學水平和質量，助力學生綜合能力提升。

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