基于核心素養的學生英語自主學習能力培養研究

王秀娟

【摘要】英語學習的核心素養是指學生的知識品格、理解表達、思考學習等方面的能力，英語學習能力的培養是所有能力的一個開始和基礎，是急需注意的一個點。自主學習能力是學習能力當中的一個重要組成部分，同時也是推動學生持續獲取英語知識、提高綜合能力的必要品質。

【關鍵詞】核心素養;英語;學習能力;培養

一.現階段核心素養要求下英語教學的現狀

伴隨著新一輪的基礎教育課程改革，各教育家、教育工作者將教育目標從培養學生的綜合語言運用能力轉化為培養學生核心素養。《義務教育課程標準（2011年版）》里提出激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。但在傳統的英語教學中，知識灌輸是教師教學的主要方式，這種方式雖然能在一定階段短時提高學生的學習成績，但是教師常常忽略了對學生學習能力的培養，學生只能被動接受學習、死記硬背、機械操練，學生自身的主觀能動性難以發揮。加之學生會因為教學環境、教學教師、教學內容、教學方式或者是學生自身的一些因素而難以維持英語學習的動機。長此以往，學生核心素養難以得到發展，只有構建讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手的自主學習的課堂，才有利于學生綜合能力的發展，才能讓學生立足于未來。

二.英語學習應基于核心素養培養自主性

實踐證明，自主的學習能讓人快樂，讓人自信，能讓人朝著更好的方向努力，是學習者必備的學習品質，而“填鴨式”的教育只能使學習者逐漸厭煩學習，培養出的是考試的機器，卻無法培養出社會需要的人才。只有自主的學習才能成就一個合格的學習者，一個兼備知識與能力的人才。英語學習應該是基于核心素養與自主性的，也就是說學生學習英語的這個過程應該是自主的、基于核心素的。所以在英語教學中，教師應有意識地幫助學生構建適合自己的學習策略，形成自主學習的能力，為他們終身學習奠定基礎。

三.核心素養下英語教學中培養學生自主學習能力的策略

在英語教學中，教師如果想要培養學生的英語學習能力，就要認真關注學生的差異性，要學會從不同的角度探索出科學合理的英語學習能力培養策略，絕對不能輕易地忽視了“教與學”之間的緊密聯系。應基于核心素養，多角度，采用多種策略培養學生的自主學習能力。

1.立足英語課堂，培養學生興趣

興趣是最好的老師，當學生對學習產生興趣的時候，就能夠促使學生積極地參與到學習活動中。因此，教師要在教學過程中將知識性與趣味性有效結合，創建富有趣味性的課堂，激發學生的英語學習興趣，從而愛學，樂學。利用學生的好奇心引導學生進行自主學習，從而進一步調動學生學習的積極性，學生也能夠由傳統被動學習轉變為主動學習知識，有助于學生核心素養的培養。我在英語課堂教學中，經常穿插一些小游戲，小競賽，小組合作等活動，有效地調動學生學習興趣，幫助學生加深對英語知識的理解和掌握，促使學生進行自主學習，學生自主學習的能力也就得到了相應的提高。

2.開展有效活動，培養自主能力

在英語核心素養體系當中，語言能力，思維品質處于基礎地位，小學生應該在接受英語教育的過程中逐漸形成語言能力，其主要體現在知識、理解能力、語言表達等多個層面。具體而言，是學生的英語綜合學習能力。教師在培養學生的語言能力過程中，可以為學生搭建平臺，使其進行英語語言表達。例如可以讓學生自主組成學習小組，根據課文中涉及的英語知識設計對話;組織英語劇表演、英語電影配音等活動。學生進行對話設計與表演的過程都為其提供了自主鍛煉語言能力的機會，提升學生運用英語知識的能力。由于每個學生思維品質存在差異性的特點，每個學生的思考方式也有較大的差異性。學生的思維品質對學習效果有很大的關聯。英語教師應以引導學生進行自主學習為目標，我在教學中，注意嘗試組織合作探究活動，為學生提供思維品質提升的鍛煉平臺。這樣的教學方法能夠在促進學生形成自主學習意識的同時，提高其自主學習質量。例如，以教材為文本材料，提出探索性的問題，讓學生以小組為單位，鼓勵學習在組內積極發言，大膽表達自己的想法，在互助討論中得到思維品質的啟發。使學生在有效的英語活動中學習知識，提升英語語言品質，培養獨立自主的學習能力。

3.利用多種評價方式，轉變學生學習態度

教師對自主學習成果的評價要以激勵為主，允許學生對問題有不同看法，熱情地鼓勵學生進行思考，學生才能放心大膽地發表自己的見解，提高學習的自信心。堅持因材施教的做法，采用形成性評價為主，終結性評價為輔的評價機制。在我的英語課堂上，對學生的評價方面，我總是結合學習實際以及學生的學習態度，采用綜合評價，從不僅僅依靠成績給學生貼標簽。我設置了多元立體的課前預習、課堂表現、課后作業、學習態度與成果、學習過程與成績的綜合評價。通過采取這樣合理而富有激勵性的獎罰機制，極大地激發了學生的學習動機，幫助學生樹立自信心，體驗成功，在這種成功感的驅使下，學生變得更主動地學習。

4.傳授科學學習方法，提升自主學習能力

科學的方法是提升學生英語自主學習能力最為有效的手段之一，所以教師在指導學生學習英語知識的過程中必須要注意從培養學生良好的自主學習習慣，提升學生英語自學能力出發，結合英語教學的實際需求和核心素養培養要求等，靈活地傳授給他們一些自主學習的方法，確保可以使學生更加高效地完成課前自主學習英語知識的任務，這樣可以逐步提高學生的英語自主學習能力。

綜上所述，在核心素養背景下，英語教師在教學中應轉變傳統教學方式與育人思維，關注學生學習能力的培養。借助新穎科學的方式幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生不斷努力，最終提升學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]俞聰妹.培養英語自主學習能力，發展學生核心素養.校園英語，2019 （26）：215

[2] 陳鳳萍.小學英語核心素養導向下的自主學習課堂. 廣東教學報·教育綜合，2019（69）

[3]徐玉婷. 核心素養下小學英語學習能力培養探析.學科教育，2021（10）：95-96