基于高中歷史學科素養的教學設計與實踐

惠樹章

摘要：在高中的課程教學中，歷史這門學科具有一定的重要性，這是因為該學科所包含的是中華文明幾千年的歷史記錄，匯集了諸多文化和中華民族的民族情感，所以高中的歷史課堂變革為學科素養教育是時代發展的必然，在提高學生的綜合素質這一塊發揮著重要的作用，能夠讓學生通過學習牢記歷史、不忘初心，樹立正確的人生觀、價值觀，本文主要是基于高中歷史學科的教學設計和實踐進行相關的探究，以便提高高中歷史的教育成效，提升高中生的歷史學科素養。

關鍵詞：高中;歷史學科素養;教學設計;教學實踐

歷史課程的主要目的是培養學生的愛國意識，可以做到以史為鑒、古為今用，引導學生形成一個正確的歷史觀。歷史課程必須在新課程改革的框架內培養學生的人文素質，以提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展。因此，歷史教學需要轉變傳統的教學方法和思路，借助于多元化的教學實踐活動，能夠讓學生積極的投入到學習當中，實現歷史學科素養培養的教育教學目標。

一、高中歷史教學中培養學生學科素養的重要性

（一）符合社會發展的需要

歷史這門學科內容豐富，其中包含歷史視角、人文、時代、階級性和創新能力等。在新時期的歷史教學中，高中歷史教學不再是單一的理論知識教授，而是注重以提升教學質量和素質教學為重點，讓學生在掌握理論知識的同時，能夠在實際生活中靈活運用所學。

教師在教學的過程中要做到提升學科素養的第一步就是要引導學生能夠正視歷史，改變思維中的錯誤觀念，在思想上能夠達到高水準的認知，并以此能夠在生活中約束自己的行為舉止。第二步就是讓學生通過學科素養的教育提升自己的綜合素養，樹立起“以人為本”的發展觀念，這樣才能夠適應社會殘酷競爭環境下的抗壓能力，更好的呈現出自身的優勢。正因為這樣，高中歷史融入學科素養，對于學生個人和社會的發展都是有益的，國家需要具有核心素養的人才貢獻出一份自己的力量，承擔起歷史的重任。

（二）有利于完善德育建設

基于新課程改革的模式下，德育教育已經在高中各科教學中引入，尤其是歷史這門學科進行學科素養教育對于提升學生的民族意識是很重要的，主要是從學生的思想道德上進行素質教育，培養學生良好的生活和行為習慣，可以促進學生的整體素質不斷提升。

二、高中歷史教學中強化學生學科素養的對策

（一）調動學習積極性

很早就運用唯物史觀的陶行知先生說過，教育在生活中處處發生，這說明社會既是生活的地方，也是教育的地方。它還表明，現實生活的教學方法是進行教學的前提，通過將現實生活和歷史聯系起來，可以提高學生對歷史背景的理解，更好的掌握知識的重點。

比如，在講解西方政治這一主題時，教師可以用圖片或資料來說明社會在轉型前西方國家社會環境的發展，從而加深學生對這段歷史的理解。

（二）深入教材內容，培養學生的家國情懷

高中歷史的教材內容是最能夠呈現出家國情懷的素材，里面講解的有許多的歷史英雄人物的愛國奉獻的事跡，所以對于培養學生愛國主義、民族團結情感具有一定的優勢。可以運用多媒體的技術，豐富課堂的教學內容和教學形式，從而激發出學生對學習歷史、了解歷史的興趣，讓學科素養教育能夠落實的更加深入、更加具體。

比如，教師在講解“八國聯軍侵華”這一章節的時候，可以提前在網絡上搜集我國圓明園被燒毀前后的對比圖，或者是搜集一些影視資料，在提高學生對歷史的認知的同時還能夠觸動學生的情感，讓學生明白國家興旺發達的重要性。

另外，教師還可以組織一些戶外活動，帶領學生到具有紅色文化特色的地點進行參觀，同時加以講解故事的起因，從真實的社會實踐中，來提升學生的歷史學科素養。

（三）利用小組合作的方式，增強學生的史料實證素養

教師可以將班上的學生分成多個小組，并給每一個小組設定一個歷史學習課題，讓學生通過小組協作去進行研究探討，確保每一個學生都能夠參與到學習研討的過程中，學習的同時也使得學生學會團結協作，同樣，還需要加強學生對歷史資料實證的能力，歷史資料是歷史發展的寫照，在進行分析研究的同時對于提升學生的學科素養也是具有重要的作用。

比如，學習“甲午中日戰爭”的內容時，可以在課前備課的時候找出與甲午中日戰爭有關的資料，類似于黃海戰役這種，雖然會比較繁瑣，但是可以讓甲午中日戰爭作為一條主線，將黃海戰役等串聯起來，為學生構建一個知識網絡構架，引導學生加深體會歷史學習的內涵。

在新課程改革的背景下，高中歷史教學必須注重全面提升對高中學生的歷史學科素養教育的培養，以提高學生的綜合素質為己任，實現學生的全面發展。歷史教師一定要明確學科素養培養在教學中的重要性，并在教學的過程中融合多種元素的教學方法，最大化的調動學生對歷史學習的積極性。教師還要深入挖掘教材的教學內容，有效培養學生的家國情懷，引導學生在歷史學習中不斷增強愛國熱情。

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