以就業為導向的中職計算機教學策略探究

宋小亞

【摘要】發展是硬道理，在此理念的指導之下，社會成員亦應做到對計算機技術及其教學等的不斷更新與發展。結合我國市場經濟的基本國情，我國教育教學工作者應有選擇性地舍去一些傳統、落后的教學方法以及技術知識的傳授方式，而與社會及時代的不斷進步相伴隨，中職學校與教育教學人員亦應不斷改進，以就業為導向開展計算機教學工作。

【關鍵詞】中職計算機;就業;優化教學

以就業為導向創新并改革中職計算機教學模式，有助于提升學生的計算機水平，增強個人綜合素養，使教學工作真正服務于學生就業，讓學生畢業之后具有更高崗位勝任力和就業競爭力。為此，要求中職計算機專業教育者認識到目前教學模式現存之不足，不斷創新教學思維，優化教學內容，改革教學模式，使學生真正掌握專業技能，促使學生畢業之后能夠順利就業。

一、基于市場需求為學生確定從業目標

要以就業為導向不斷優化與改革中職計算機教學模式，首先要求專業教師注重在計算機實際教學期間，為學生明確制定與市場需求相符的從業目標，在準確定位從業目標基礎上更有目的性的在教學環節融入就業為導向相關教學內容，構建有關教學模式，從根本上達到中職教育人才培養目標。中職計算機專業的教師在對學生進行創業目標培養、專業技能訓練以及知識課程輔導過程中，首要關注點就是對于市場需求方面學生保持的適應能力及個人具體操作能力，強調實際教學期間將理論知識教學和實踐操作教學相結合，有計劃、有目的的在教學中融入企業需求分析、案例分析等，使學生可以更準確地把握當前市場與企業對人才專業素養及實際能力的真實需求，在此基礎上使學生更合理、正確的制定學習計劃與學習目標。而教師在實際教學期間，為有效的幫助學生構建學習目的與計劃，要充分了解計算機行業特點，通過網絡途徑準確搜索與確定教學目標，對專業相關的企業發展以及市場前景進行深入研究，進而更準確地為學生傳授計算機知識以及與市場、企業等相關的就業知識，為學生未來就業提供指導與幫助。

二、校企合作以增強學生實踐能力

中職計算機專業要以就業為導向建立新型教學模式，就要首先對市場所需、人才水平以及人才應具備的基本素養具有充分了解，結合市場及企業要求，為學生制定和市場需求相符的教學方案，使學生不斷提升個人專業素養，并在未來就業中提高競爭力。例如計算機教學期間，教師可基于企業未來發展模式，讓學生對企業先進的管理方法與模式進行學習，立足為企業輸送人才這一視角使學生了解企業需求的人才類型與人才水平，并讓學生明白自己平時學習的重點，不斷提升專業素養。為有效提升中職計算機應用專業學生的就業教育水平，還可積極利用校企合作為學生拓寬實踐學習路徑，為學生奠定堅實的就業基礎。在創新與改革中職計算機教學模式期間，院校及專業教師可優選當地對口企業加強合作，結合企業需求培養與企業所要求人才水平相符的專業人才，使學生各項素養和就業需求順利對接。例如專業教師在為學生講解計算機當中涉及的辦公軟件相關知識期間，可帶領學生到合作企業中進行實踐學習，結合企業實際軟件應用情況，幫助學生理解與掌握和就業實踐息息相關的辦公軟件各項功能，同時和企業負責人共同組織學生開展有關培訓課程，使學生在實際工作環境下更準確的理解與掌握辦公軟件正確的使用技能與方法。教師在帶領學生到企業內部參觀與學習各種常用辦公軟件之后，可在學校后續教學期間著重組織學生開展有關內容的學習，保證學生對辦公軟件正確、多樣化的使用方法實現充分掌握與理解，促使學生在未來就業期間保持更高崗位勝任力和就業競爭力。另外，專業教師可結合所合作企業提出的人才技能要求，在校園教學期間設置有關實踐教學活動，促使學生不斷提高個人應用能力。例如專業教師可為學生舉辦Excel設計大賽，讓學生結合Excel多樣化功能為企業辦公設計出相對便捷、高效的工作內容，同時教師和所合作企業相關負責人共同評定學生所設計內容具體有效性，并為學生頒布有關獎項，促使學生逐漸提升實踐操作能力與主動學習素養，為未來學生就業奠定堅實基礎。

三、基于就業導向優化教學內容與形式

學生要具有更高專業水平，就要保持主動學習態度，為了有效增強學生學習主動積極性，不斷提升學生個人專業技能水平，需要教師對教學內容實現合理化設置，并創新應用多樣化教學方法，促使學生保持更高學習動機，對計算機有關專業知識及技能保持更高興趣，并為未來就業奠定基礎。要體現教學內容的合理性，就要注重以就業觀念為導向，關注教授給學生與市場需求相符的專業技能，促使學生真正了解哪些人才類型才是市場所需要的，進一步激發其潛在學習動力。例如教師在對學生講述C語言這一計算機系統語言類型期間，需要基于市場及企業需求不斷創新與優化教學方法，著重講解企業需要學生在崗位當中應具備哪些技能，同步設置對應實踐活動，促使學生更積極的學習有關知識，不斷提升個人計算機水平。另外，在實際教學期間要注重基于學生特點創設個性化教學模式，充分體現學生在教學活動中保持的主體地位，為學生布置適當的任務，讓學生在自主探索與實踐中找到答案，完成任務之后結合教師的講解再次進行實踐與創新。在基于就業導向優化教學形式期間，要對國家級、省級、地市級等各類中職學生技能大賽這一契機實現充分利用，促使學生從內心深處增強知識學習與技能提升需求，并使學生在大賽中得到鍛煉，提高問題解決能力。在參賽期間，教師要鼓勵學生以小組參賽，培養學生的團隊協作能力，以未來就業為導向使學生不斷提升社會適應能力。

四、結語

中職學生扎實地掌握計算機應用相關知識與技能，不僅體現了就業崗位所需，也是時代發展所需。中職院校學生面臨著巨大的畢業就業壓力，為了使學生在畢業之后更加順利地步入工作崗位，成為企業所需人才類型，需要中職院校積極關注以就業為導向不斷創新與改革計算機教學模式，培養出更多企業與社會所需的高素質技能型優質人才。

參考文獻

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[2]王昊.以就業為導向的中職學校計算機專業創新教學模式的思考[J].職業技術，2018，17（11）：94-96.