淺談“借形想象”對(duì)大班幼兒創(chuàng)造力的提升作用

李成姣 牛金艷

【摘要】幼兒園大班階段是幼兒動(dòng)手能力和繪畫(huà)能力的關(guān)鍵期，也是他們想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。因此，在幼兒教育的工作中，要特別重視對(duì)于孩子想象力的塑造，“借形想象”就有著對(duì)于大班幼兒創(chuàng)造力和想象力提升的重要作用，本文就這個(gè)話題展開(kāi)相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】借形想想;大班幼兒園;創(chuàng)造力

引言：兒童具有充滿想象力的特點(diǎn)，借形想象為兒童創(chuàng)造出充分的想象空間。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)就認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，“借形想象”它突破了傳統(tǒng)的模式，為對(duì)于大班幼兒園的兒童的想象力和創(chuàng)造力有著重要的意義。

一、“借形想象”對(duì)大班幼兒創(chuàng)造力的價(jià)值

1.培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維

借形想象象時(shí)，兒童可以從同一個(gè)物體的形狀，想象出不同的事物。它鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生更加具有想象力。像看到藍(lán)色的天空時(shí)，學(xué)生就可以想到天空上飛的鳥(niǎo)，以及鳥(niǎo)吃的魚(yú)，然后魚(yú)游的水等等，這種相關(guān)聯(lián)想的想象，為兒童思維的拓展起到了巨大的意義，可以有效地豐富兒童思維模式，為他以后的思維的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.提升兒童的想象力，推動(dòng)創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)

借形想象可以讓兒童發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的美。借形想象為兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了想象的條件，讓他們對(duì)于生活中的各種事物有了不一樣的思考。可以發(fā)現(xiàn)生活中一些新奇的特點(diǎn)和存在的微小美感。有利于培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)，兒童還可以通過(guò)他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探究和創(chuàng)造，這也就培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。借形想象它不僅僅局限于在美術(shù)活動(dòng)上，甚至是一堆石頭，一堆廢紙都可以為兒童打開(kāi)想像的思路。使他們?cè)谧杂傻挠梢粋€(gè)事物的點(diǎn)聯(lián)想到其他的事物，讓他們?cè)谝粋€(gè)自由創(chuàng)作的環(huán)境里盡情的發(fā)揮想象力，提高他們的探索的主動(dòng)性，激發(fā)他們創(chuàng)造欲。

二、“借形想象”在大班幼兒中的具體應(yīng)用

1.合理利用線條、色彩或形狀

線條，色彩以及圖形都是非常具有可塑性的，教師可以利用這些物質(zhì)存在，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，也創(chuàng)作相關(guān)性的作品。比如在大班的想象中，教師可以引導(dǎo)兒童對(duì)于色彩進(jìn)行任意組成創(chuàng)造。讓他們創(chuàng)造出不一樣的色彩板塊。同時(shí)，為了提升他們進(jìn)行想象里，教師可以引導(dǎo)兒童用線條畫(huà)出動(dòng)物的眼睛，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的汽車等物品。在對(duì)于形狀的使用上，教師們也可以采用類似于搭積木的形式，讓學(xué)生們通過(guò)不同的圖形，搭建不一樣的東西，從而鍛煉他們的想象能力。

2.綠色利用，借形想象

在為幼兒提供的多種進(jìn)行想象的工具中，我們可以采用廢物利用的方式。可以收集一些像是舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯子等等。進(jìn)行想象教學(xué)設(shè)計(jì)，比如在大班的借形想象活動(dòng)中，我們可以利用廢紙變成實(shí)用物的活動(dòng)，來(lái)鍛煉兒童的想象能力以及鍛煉他們的組合創(chuàng)造能力，使兒童可以在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。可以給孩子提供的紙盒以及膠水粘和紙杯等等，讓他們可以根據(jù)自己的想象創(chuàng)做出機(jī)器人小火車以及城堡等各種玩具，既培養(yǎng)了孩子的想象能力和操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)李他們了綠色環(huán)保的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣。有助于培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育發(fā)展，從而推動(dòng)的兒童健全人格的建立。

3.及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)

在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，幼兒才是我們教學(xué)的主體，教師在引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象的時(shí)，要盡可能地進(jìn)行多觀察，少示范的行為。教師可以提供相關(guān)的圖片，也可以利用現(xiàn)在的信息技術(shù)讓他們觀看動(dòng)態(tài)的視頻等等，以此來(lái)做示范，引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的潛在想象力，進(jìn)行想關(guān)的創(chuàng)造。

同時(shí)，在兒童想象力創(chuàng)造的過(guò)程中，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)停頓的和疑惑的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候我們就要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和理解，讓他們有進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。面對(duì)那些可能比較奇怪的作品，教師也要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，讓兒童感受到真誠(chéng)的贊美，不要輕易的去否定兒童想象力。這樣的話，才會(huì)激發(fā)兒童對(duì)的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谙胂笾蝎@得的快樂(lè)，也讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造并獲得成就感。

4.運(yùn)用大自然的素材進(jìn)行想象

大自然具有許多天然的藝術(shù)形式，像是樹(shù)葉，石頭，流水等等，這些天然的外在形式是被孩子們所熟悉的。引導(dǎo)他們從熟悉的事物中展開(kāi)想象，會(huì)更容易喚起兒童，對(duì)于這些事物的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望。比如在大班想象的活動(dòng)中，我們可以通過(guò)流水的作用來(lái)進(jìn)行想象，想象到流水，它可以用在什么地方？它可以組成什么形狀？就這樣的話，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心去驅(qū)使他們主動(dòng)去探究創(chuàng)造。而且在這個(gè)過(guò)程中，他們也會(huì)對(duì)于大自然的事物有著更清晰的認(rèn)識(shí)，借形想象為他們的世界打開(kāi)了更大的畫(huà)面，不僅豐富了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，還拓寬了他們的視野。使他們?cè)诖蟮奶斓刂刑嵘齽?chuàng)造思維，從而達(dá)到“借形想象”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒教育的過(guò)程中，因?yàn)橛變旱淖陨硖攸c(diǎn)，規(guī)則很大程度上會(huì)使幼兒被動(dòng)。因此，在借形想象時(shí)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，真正的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，只有這樣做，才能真正的通過(guò)借形想象這個(gè)教學(xué)手段，切實(shí)的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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