家校信任，潤育英才；智慧教育，融合德育

何嘉瑜

案例概述

長沙師范附屬天健小學（以下簡稱長師天健）是一所站在百年名校肩膀上的年輕學校。學校開辦僅兩年時間，但學校在傳承大愛、潤育英才的辦學理念指導下，倡導家校彼此信任，讓信任成為一種力量，一種信仰。將智慧教育與傳統的品德教育有機融合，走出了一條具有天健特色的“家校共育”的道路。經過兩年的實踐，學校把握住互聯網時代脈搏，大膽嘗試智慧教育在教育教學中的應用實踐。在全心全意為每一個孩子未來發展奠基的積極探索中，鼓勵家長和孩子共同成長。讓和諧的親子關系助力家校合作，培養出 “品德高尚、身心健康、個性飛揚、詩書家傳”的國家、民族所需要的棟梁之才。

目標與內容

長師天健是開福區教育局與長沙師范學院合作舉辦的學校，“守正創新”是我校的特色。為了實現將智慧教育與傳統德育有機融合，打造“品德高尚、個性飛揚”的高素質人才這一目標，在充分發揮班級管理者——班主任的教育作用下，還調動家長參與學校建設的積極性。

孩子的健康成長離不開學校、家庭和社會三者有效銜接。如果說學校是提升孩子綜合素養的舞臺，那家庭教育就是孩子綜合素養的修煉場。家庭教育在某種程度上來看，它有著獨立性、主觀性等特點，這就意味不同觀念的家庭教育會培養出不同個性的孩子，而學校教育就是幫孩子樹立正確的三觀，提升良好的人際交往能力。

從我校成立之初就定下了德育為根本的辦學宗旨，充分利用智慧課堂一平三段技術將德育教育滲透在課堂教學中，讓孩子們在快樂學習中也逐步形成樂觀、進取的高尚品格。每年上半年利用“家長開放周”活動，全面開放各科課堂，邀請家長來校觀摩老師上課，家長零距離感受“智慧課堂”的魅力。每屆一年級新生入校，學校組織全體新生家長聆聽張華校長作專題講座，幫家長樹立正確的育兒觀念，將“親子陪伴、共同成長”的家教理念根值于每位家長心中;下半年學校以展示學校特色校本課程為主，讓家長親臨現場，用活動見證孩子的成長，也見證學校在培養孩子綜合素養的用心。

過程與方法

1.找準切入點，實現“家校共育”最優化作用

作為一所有著百年名校優良傳統的新學校，它雖然才兩歲，卻已取得了輝煌的成績。作為開福區首批“智慧校園示范校”，我們已經走在了前列。如何將“勤樸堅毅、與時俱進”的長師精神在這座具有現代化氣息的校園生根發芽，形成具有長師天健特色的校園文化氛圍？學校經過深思熟慮，將智慧教育與德育教育有機融合作為切入點，將家庭教育與學校教育深度融合。

育人先育己，正如張華校長在每年的新生家長會上倡導的：在努力伴隨孩在的成長過程中，作為家長也努力讓自己成為一顆種子，在經歷中逐漸走向真正成熟的生命狀態。讓每一位一年級新生家長，在孩子入學時就立下遠大的目標，為實現“家校共育”奠定了基礎。張校長將智慧課堂率先引進校園，成為天健特色，也成為學校周邊家長心目中的品牌學校。

吸引家長的還有覆蓋全學段、常態化開展的計算機編程、外教、軟筆書法、舞蹈、足球、籃球等系列高品質校本必修課，滿足學生個性發展的需要，全面提升綜合素養，這也是對“以人為本、胸懷天下、勤樸堅毅、與時俱進”長師精神的最好詮釋。每學年定期開展特色活動，讓家長也參與到活動中， 既能讓學生和家長都形成主人翁的意識，又可以提升學校的社會效應，將百年名校的優良校風傳承下去，從而打造出真正意義上的高口碑、高品質的智慧校園。

有了品牌效應，家長對學校的工作自然是全力支持，為“家校共育”打下堅實基礎。

2.班級為基點，助力“家校共育”提升品質

班級是學校的基本單位，班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。由此可見，班級是學校教育的基點。一個優秀的班級，首先得有一位優秀的班主任。但如果家庭教育跟不上，再優秀的班主任，也無法順利的開展各項班級管理工作。所以，班主任不但要調動學生的積極性，還要調動家長的積極性，和班主任保持一致的教育觀念，努力提升家庭教育的品質，這是“家校共育”良好發展的前提。

作為一所擁有先進教學設備的美麗校園，學校在打造“人無我有，人有我優，人優我特”的智慧校園時，不遺余力的建造校園設施。除了擁有傳統學校電腦教室，語音教室、微課教室打開了學生和家長的視野。隨著朗讀亭、閱讀機、文化長廊這些兼具功能性和時尚外觀的多媒體設備的逐一亮相，不斷地提升我們學校的教學品質。學校硬件條件不斷創新，人才配備也是不遺余力。學校為各班指派學校里一批最具工作熱情，對班級管理有一定經驗的教師擔任班主任工作，最大程度的保障家校溝通的有效性。

學校班級管理工作本著融合教育為主線，班級學情為依據的原則，指導各班開展有效的班級管理工作。在每個班主任接觸班級的第一天，就會為每個孩子建立個人檔案，記錄下孩子的日常表現，掌握每個孩子的個性特征。發現孩子異常行為會及時與家長溝通，了解每個孩子的家庭教育情況。不定期的在班級群分享各種先進的家庭教育理念，推薦優秀的育兒書籍，幫助家長快速成長。在教育孩子方面，班主任和家長都盡量保持思想一致。如有理念不同造成的家校教育的差異化，班主任會主動和家長交流，以便達成共識;年級各班級間，班主任也會經常交流、相互取經，若有好的經驗會推廣并實踐。就是這種敬業精神，感染了每一位家長，家長們也在盡自己最大努力配合學校、班級開展工作。

成效與展望

“家校共育”它是各種思想的碰撞和交融。“共”是起點，“育”的終點。經過兩年的實踐，將智慧教育融合德育教育這項舉措的實施以來，豐富多彩的校本課程，除了打造出個性飛揚的天健學子，還開闊了學生的視野;開放的校園活動，也讓家長看到了，孩子的培養應該是多元化，在尊重孩子個性的基礎上，校本課程將孩子的個性和愛好發揮到了極致。

今年“雙減”政策落地后，我校率先在全區開展“班級作業監測”制度，全面落實“雙減”政策 。之所以“雙減”政策能在全校順利開展，與前期學校開展的融合教育有很大的關系。學校自建校起，就把減負工作放在首位，“雙減”的落地，并沒有讓家長感到任何焦慮，減負工作順利進行。