新課改下高中政治課堂教學有效性提升路徑探討

吳美麗

摘要：高中政治作為不同于數學、英語等課程的一門相對單一枯燥的學科，具有理論性強、無固定規律可循的特點，這些特點決定了學生在理解和記憶上的困難。傳統高中政治教學的諸多問題如果得不到良好的解決，將影響政治教學的整體質量，拖累學生整體考試成績。為達到國家對于新課改的相關要求，高中政治教師需深入探究高中課堂教學的趣味性、實用性和有效性，以此來達到提升學習效率、培養學生優秀政治素養的目的。

關鍵詞：提升;高中政治;課堂教學;有效性

隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學得到了教育工作者的重視。高中政治能夠幫助學生構建正確的人生觀和價值觀，使得學生在未來有更好的發展。高中政治課堂是幫助學生進行有效教學的重要平臺，因此，教師需要對學生進行有針對性的教學，使課堂教學更加有效，滿足學生學習的需求。本文結合當下高中政治教學，對如何有效進行課堂教學提出建議。

一、高中政治課堂存在的問題

1.缺乏學習熱情

以往高中政治課堂的教學方法相對單一，教學過程基本上是以老師對書本知識毫無保留地講解為主，學生則以聽、寫、背為主。沉悶的課堂氣氛導致學生缺乏接收新知識的熱情，部分同學注意力不集中，導致同學課堂學習效率低下，從而極大地削弱了老師的授課積極性。

2.缺乏學習素養

科學高效的課堂教學能養成學生良好的學習方式。良好的學習素養的養成要做到：課前預習、課上認真聽講和課下的及時復習。在以往的教學活動中，大多數學生缺乏自主學習的素養，只有很少一部分學生能做到事先預習要學習的內容。這就可能導致老師需要利用課堂時間讓學生預習，學生未能充分領會課前預習的重要性，降低學習效率。

3.缺乏正確的學習方法

每個學生對知識的吸收能力不同，大多數學生缺乏正確的學習方法，不能在教學過程中完成知識的掌握，所以每個學生要發現適宜自身的學習方法，改變學習效率低下，從根本上實現課堂學習的有效性。

4.教學模式單一

在固有教學模式的影響下，高中政治的課堂教學過程大多以老師傳授書本知識、學生記筆記為主，老師照搬書本，學生始終處于被動的學習狀態，缺乏互動性、趣味性和吸引力，限制了學生學習的主動性及學習興趣，降低了課堂效率。

二、高中政治課堂教學有效性提升策略

1、建立和諧的師生關系

學生能不能全身心的學習取決于是否有一個良好的學習環境，取決于是否有一個和諧的師生關系。在新課程標準下師生關系發生了變化，教師應該平等的對待每個學生，創設寬松和諧的教學環境，鼓勵學生敢于質疑，敢于挑戰權威，促使他們形成敢想、敢問、敢說、敢做的學習習慣。教師可以提出一些問題讓同學們討論，通過對問題的討論，學生既學習了教材的知識，又提高了分析和解決問題的能力。在自主性學習下，師生之間的角色變化，有利于師生更好的互動。在政治新課標下，教師不僅要傳授學生知識，還要關心學生的生活。課堂中學生不僅可以提出自己的看法，而且可以與教師進行交流或者辯論，把課堂中“死”的、“靜”的、“教”的課堂轉變為“活”的、“動”的、“學”的課堂。

2、創新政治教學理念

教師教學觀念的滯后，是原有高中政治課堂效率低下的原因之一。授課教師要勇于打破原有的課堂模式，創新課堂實踐辦法，充分運用政治理論和實踐活動相結合的辦法。在教學過程中，教師要時刻關注學生的實踐情況，要把課程中心從單一的課本解說轉變為提升學生的政治素養上，改變固有的教學方法，讓學生積極參與到教學活動中。在課堂上，教師可以把理論知識與實際案例相結合，吸引學生興趣，在更加輕松有趣的環境中完成知識的掌握。教師也要完成從課堂掌握者到引導者和參與者的身份轉變，更加注重培養學生的學習興趣，引導學生發現學習樂趣，從而提高教學課堂的有效性。例如在講解《發展生產滿足消費》這一課時，可以先將生產與消費之間的辯證關系向學生講解，然后可以將學生分成兩組，在課堂中組織一場辯論會，學生作為正、反方，通過學生激烈的辯論，教師在進行總結和點評，這種教學理念的創新，能夠使學生在對觀點進行相互的辯論過程中，加深對基礎知識的掌握，也能在一定程度上提高學生的邏輯思維以及表達能力。

3、采取靈活多樣的評價機制

評價作為一種教學手段，直接影響著學生的心理活動和教學效果。因此教師在教學中應該重視研究性課題活動的評價，選用靈活多樣的評價方式，讓學生樂于去學習。促進學生探究能力發展的多元評價機制不僅要重視結果評價，也要重視過程評價，不僅要注重對學生參與程度和綜合能力的評價，也要重視教師的評價和學生評價相結合。

在課堂教學中，教師應該改善兩種情況，一是要改變“少數”，要側重全體性評價。素質教育是一種全面性教育，涉及思想道德、文化科學、心理和身體健康方面。對于學習好的學生，教師不能過多的圍繞他們轉，對于學習不太好的學生，教師也要看到他們的進步和長處。教師在制定評價標準時，既要有統一的要求，又要有不同的評價尺度，應該設立一種對不同層次學生都有激勵作用的評價機制。二是要改變片面性，要堅持全面性的評價。素質教育不只是為高考做準備，也不只是為就業做準備，而是為學生的人生打基礎。因此在政治教學中教師應該采用科學的方法對學生進行知識的傳授，提高學生的素質，提高學生的夢里。

4、合理利用現代化教學技術

信息時代飛速發展，傳統的教學設備和教學手段已經不能滿足學生日益創新的思維。現代化的多媒體教學比起傳統教學方式具有很大的優勢，既能提高學生的學習熱情，又為教師的授課手法帶來了更多的選擇性。高中政治教師可以適當采取教學插圖、錄像錄音等直接的展示手法，結合課時內容，將高科技技術融入到課堂教學中，讓抽象、乏味的知識點轉換為多彩的形象教學，讓課程變得更加直觀、生動、具體，讓原本沉悶的課堂充滿趣味性，增加學生的學習積極性。例如在《貨幣的本質》一課的講解時，對充當一般等價物的多種商品可以利用多媒體圖片向學生進行展示，通過更直觀的感覺讓學生對貨幣的演變歷史進行理解。

綜上所述，隨著國家現代化的發展，人才的培養不僅僅在于文化知識的培養，更重要的在于正確人生觀、價值觀與世界觀的培養，這就需要高中政治課堂教學在此過程中發揮積極的作用，借助多種手段提高高中政治課堂的有效性對于社會主義人才的培養尤為重要，是推動國家現代化發展的必然選擇。

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