淺談中職數學教育與學生綜合職業能力的培養

何大偉

摘要：現階段，中職數學教育面臨著新的發展挑戰，培養學生的綜合職業能力是非常有必要的，通過培養學生的綜合職業能力可以拓展學生的數學思維，讓學生具備較強的自主學習意識，進而有效提升自己的數學應用能力。本文將探討中職數學教育與學生綜合職業能力的培養。

關鍵詞：中職數學教育;綜合職業能力;培養;數學思維;

近年來，我國社會經濟水平不斷提升，促使教育事業發展越來越快，同時對教學質量提出了新的要求。相較于其他學科來說，數學教育具有抽象性、廣泛性等特點，學生在學習時會感到難度較大，這就要求學生應該具備扎實的基礎知識，從而確保數學知識的連貫學習。在中職數學教育中，培養學生的綜合職業能力是最終目的，為了解決當前存在的教學問題，需要教師及時改進教學方案，確保中職數學教育質量的提高。

一、中職數學教育的現狀

目前，中職學校的學生普遍存在文化基礎水平不高的問題，在學習能力方面有著較大的差異。在中職數學教育中，主要存在以下幾個問題：一是教師過于重視理論知識的講解，沒有做好理論知識與實踐知識的結合，從而導致學生的實際應用能力較差，無法有效提升教學的有效性。二是教學手段單一，很多教師沒有認識到多媒體技術的應用價值，在實際教學中忽略了對多媒體技術的應用，這就導致教學氛圍過于枯燥，難以激發學生的學習熱情。三是學生的數學思維差異過大，很多學生往往只是淺顯的學習數學知識，沒有深入思考數學概念里蘊含的抽象思維，進而養成單一的思維模式，不利于提升學生的邏輯判斷能力，時間一長就會影響學生的學習成績[1]。

二、數學教育對培養學生綜合職業能力的重要性

綜合職業能力可以明確學生的認知，使其能夠認清自己當前的學習狀態，為日后的職業規劃設計正確的道路，進而選擇適合自己的專業。在對自己有正確認知以后，學生能夠挖掘自己的潛能，有利于減少盲目就業的現象。同時，學生可以提升學習的效率，確保合理安排課間時間，從而取得良好的學習成效。另外，學生通過提升自己的綜合職業能力可以縮短適應職業的時間，便于學生更快的轉換身份，加強與企業之間的銜接，確保選擇的工作崗位適合自身的專業，繼而發揮出專業特長，為日后實現人生價值打下堅實的基礎。

數學思維是在應用過程中不斷拓展的，這里主要分為以下兩個類型：一是理論型，二是經驗型。中職數學教師的教學目的是讓學生學會創新思考，打破傳統數學思維的局限，讓學生能夠實事求是、認真地學習數學知識，從而形成嚴謹的學習作風。在教學過程中，教師需要為學生設置一些問題，引導學生主動思考，促使學生可以認真探索數學知識中的內涵，然后選擇適合自己的學習方法，以此來獲得良好的學習成效。通過理解數學的實用性，學生的學習積極性能夠被充分調動，有利于抓住學習的重點，進而事半功倍[2]。

三、在中職數學教育中培養學生綜合職業能力的措施

對于中職數學教師來說，需要加強對培養學生綜合職業能力的重視，及時創新教學手段，并采取針對性的培養措施，促使學生的綜合職業能力可以得到提升，進而實現學生創新思維的拓展。對此，可以從以下幾點來著手：

（一）結合生活實際

現階段，中職教育的教學目的是培養學生的職業能力，注重激發學生的創新思維，讓學生在學習過程中收獲新的學習體驗，以此來豐富學生的知識技巧，有利于實現學生綜合職業能力的提高。對此，中職教師可以將教學與生活實際相結合，加強兩者之間的聯系，讓學生能夠認識到數學知識應用的有效性，進而激發學生的學習積極性，有利于提升教學質量和教學效率。由于數學知識是抽象的內容，學生在學習時容易產生理解困難的問題，將生活實際應用到其中，便于學生更好地理解數學知識，從而提升學習的動力，為日后的工作打下良好的基礎。

（二）創新教學手段

根據中職數學教育的現狀來看，存在學生的基礎知識薄弱的問題，很多學生缺乏學習數學的興趣，從而導致課堂教學效率較低，難以充分發揮出中職數學教育的作用。因此，教師要及時創新教學手段，改變過去單一、老舊的教學方式，借助多媒體技術來進行教學，為學生生動、直觀地展示數學知識內容，加強學生對相關知識點的記憶，以此來降低教學難度，有利于滿足學生的學習需求。例如，教師可以利用多媒體設備來進行輔助教學，將圖像、文字等有機的結合在一起，促使抽象的數學知識變得直觀化，從而滿足學生的探究欲望。并且，多媒體技術的應用有助于打造一個積極的教學課堂，讓學生能夠感受到學習數學的樂趣，進而養成良好的學習習慣[3]。

（三）注重培養學生的思維能力

在中職數學教學過程中，教師要注重培養學生的思維能力，讓學生緊跟自己的思路來進行學習，以此來拓展學習視野，有利于穩固自己的基礎知識，從而為更深一層的學習打好基礎。隨著現代教育理念的發展，數學教學要培養學生形成良好的思考模式，促使學生能夠主動思考、積極思考，學會利用所學知識來解決實際生活中的問題，這樣才能發揮出數學教育的有效性。

對此，數學教師要加強對數學教學環節的設計，為學生提供多樣化的教學活動，如小組合作、知識競賽等，讓學生能夠提升參與課堂的積極性，并培養學生的團隊合作意識，促使學生可以具備較強的實踐能力，從而實現學生綜合素質能力的提高。同時，教師要善于借助身邊有利的條件，加強對學生的引導，讓學生能夠掌握更多的解題方法，進而培養解決問題的實際能力，有利于滿足當前社會的發展需要[4]。

結語：隨著現代社會的發展，對高質量人才的需求越來越大，培養中職學生養成綜合職業能力是非常必要的。在中職數學教育中，目前存在很多教學問題，致使學生的綜合職業能力不夠高，難以滿足當前社會的發展需要。因此，中職數學教師要善于打破常規，及時轉變傳統的教學思路，將先進的教學方式應用到其中，不斷激發學生的學習積極性，讓學生能夠更加輕松地接受數學知識，進一步養成良好的思考習慣，從而創新學習思維，達到提升自身職業綜合能力的目的。

參考文獻：

[1]許哲鳴.淺析中職數學教育與學生綜合職業能力的培養[J].數學學習與研究，2020（04）

[2]張曉明.中職數學教育與學生綜合職業能力的培養分析[J].科技創新與生產力，2021（06）

[3]李曉東.中職數學課有效教學實踐研究[D].河北師范大學，2016.

[4]蔣超群.提高中職生數學學習興趣的實踐研究[D].四川師范大學，2018.