基于生活化的小學數(shù)學教學研究

劉玉嬌

【摘要】數(shù)學是一門具有實用性與實踐性的重要學科。在教學過程中要實現(xiàn)學科教學效用最大化，則需要通過科學且有效的教學引導，開展符合學生整體情況的教學創(chuàng)新與實踐。教師可以將教學內(nèi)容與生活細節(jié)有效結(jié)合開展相關教學活動，使數(shù)學教學內(nèi)容更加具有接地性，便于教師在相關教學實踐中可以更加有效地開展教學活動，創(chuàng)設相關情境。讓教學模式更加創(chuàng)新且優(yōu)化，從而激發(fā)學生在學習過程中的趣味點，實現(xiàn)教學成效最大化。本文以小學數(shù)學教學為主要研究角度，基于生活化的小學數(shù)學教學的必要性以及科學策略展開論述。

【關鍵詞】生活化 ?小學數(shù)學 ?教學研究 ?應用策略

【正文】數(shù)學學科教學的整個過程充滿嚴謹性與細節(jié)性。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，相關的教學內(nèi)容也做出了一定的調(diào)整與優(yōu)化，更加符合當前的時代要求，也更加符合學生整體的接受水平與接受能力。因此教師在教學過程中，需要將新課程改革的科學理念融會貫通，帶入課堂教學對學生產(chǎn)生有效的教學引導，完成科學的教學表達。同時教師要注重數(shù)學教學內(nèi)容的接地性，使數(shù)學學科在教學過程中具有生活化的特征，更好的對學生進行培養(yǎng)與引導，幫助學生建立核心素養(yǎng)能力，實現(xiàn)教學成效最大化。

一、基于生活化的小學數(shù)學教學的必要性

在小學數(shù)學的教學過程中，教師開展相關教學實踐與教學活動時，需要根據(jù)當前新課程改革不斷提出的要求，進行一定的教學策略調(diào)整與優(yōu)化。在當前的教學環(huán)境中，教師要注重教學教育方向的大體選擇，首先需要重視生活經(jīng)驗對學生的影響，重視教育的意義性以及真實效用表達。通過有效途徑，讓學生在學習中可以借助生活經(jīng)驗作為一定的契機切入，使學生在學習中可以獲得科學的知識憑借與經(jīng)驗基礎，在更加理性的回歸生活回歸現(xiàn)實。在這種生活化的教學框架內(nèi)，讓這些內(nèi)容可以成為知識學習的著陸點，進而促進數(shù)學知識的有效嫁接。在教學過程中，當學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗時，教師可以開展有效的教學活動，使整體教學進程更加順暢，完善相關的教學表達，增加學科教學的科學性與教育作用。在教學過程中教師將教學知識與生活進行有效的結(jié)合與設計時，可以使相關的教學方式表達更加生動且直觀。重視生活化教學可以幫助學生更加貼近抽象化的知識表達。從有效的角度切入，在生活中理解數(shù)學知識、深刻的體會到數(shù)學概念與其內(nèi)在含義，從而培養(yǎng)學生的問題意識，明確生活與學習的重要聯(lián)結(jié)，讓學生可以建立完整性的思維邏輯，激發(fā)其數(shù)學學習的積極性，實現(xiàn)教學效用。

二、基于生活化的小學數(shù)學教學的科學策略

2.1提高學生創(chuàng)新意識，保證教學科學效用

在小學數(shù)學教學過程中，教師通過開展生活化的教學實踐，可以帶給學生有效的教學體驗讓相關的教學內(nèi)容以一種更加接地直觀的方式展現(xiàn)在學生眼前，從而豐富學生的視角感受，使學生的學習生活更加多樣。同時通過這樣的教學表達，可以調(diào)動學生的參與感，使學生在數(shù)學學科學習中感受到數(shù)學學科的真正魅力與價值。而這樣的教學表達與教學傳播，能夠可以有效地提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生在數(shù)學學習的過程中有更多的新鮮體驗，從而激發(fā)學生對數(shù)學學科的新點子、新想法。幫助學生建立創(chuàng)造力與感知力。在數(shù)學學習實踐中，有更多有效且具有創(chuàng)意性的靈感被激發(fā)，將其運用在數(shù)學實踐與數(shù)學習題情境中，從而保證教學科學效用，實現(xiàn)整體教學質(zhì)量最大化。

例如在小學數(shù)學人教版三年級上冊第一章《時、分、秒》教學中，教師要基于生活化的基礎，對學生開展相關的教學活動與教學引導。讓整體的教學進程更加具有生活化特征，能夠引導學生更好地體會到數(shù)學學科的內(nèi)在特征。從實用性與科學性的角度出發(fā)，重新審視與認知數(shù)學學科，進而培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的內(nèi)在認同。從小建立學生的學科情感，幫助學生更好地理解數(shù)學學科。教師可以借助一定的教學工具，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。通過鐘表這類的生活化工具將時、分、秒相關的概念直觀化的傳達給學生，保證表達的完整性與感官性，在具有一定生活實踐基礎上，進一步體會數(shù)學教學相關內(nèi)容與生活之間的有效連接。進而激發(fā)學生的聯(lián)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性意識。通過情境創(chuàng)設，教師可以帶領學生進行更加深入的思考。而這一章節(jié)相關教學內(nèi)容，在生活中運用到的地方以及可以進行的創(chuàng)造，能夠使整體教學進程充滿靈活性與靈動性，保證學生的思維活躍度與完整度。

2.2提高學生學習興趣，保證教學合理切入

在小學數(shù)學的教學過程中，教師要保證教學表達的完整與科學，合理設計相關的教學環(huán)節(jié)，讓整體的教學實踐與教學活動更加科學且有效。在保證教學節(jié)奏的基礎上，帶給學生完整的教學體驗。在教學切入的過程中，教師可以尋求學生合理的興趣激發(fā)點將其放大，作為教學楔子。通過生活化內(nèi)容與之有效的結(jié)合與交融，進行有效的教學實踐活動開展，保證學生學習主觀性的科學調(diào)動。同時借助生活化的元素堆砌課程教學素材，能夠使相關教學表達更加完整且豐富。 豐富小學數(shù)學的課堂氣氛，可以讓課堂環(huán)境更加具有情景性，也能夠包容更多的情緒。學生在一定教學氛圍中 ，接受教師的教學引導語教學傳達。通過有效的教學內(nèi)容積累與生活化元素認知，實現(xiàn)教學效率的提高，讓學習數(shù)學成為一件充滿趣味性與生動性的教學事。形成良好的教學循環(huán)，提高學生對數(shù)學學科的趣味度也保證課堂教學的效率。

例如在小學數(shù)學人教版四年級下冊第五章《三角形》的教學中，教師要合理接觸生活化元素。將其運用在教學實踐中，能夠讓整體教學進程更加自然且完整。在這一章節(jié)的教學中，由于三角形是學生在生活實踐中經(jīng)常會碰到的數(shù)學概念，但也僅僅局限于生活化認知。而學科教學可以讓數(shù)學概念的傳達更加深化，學生能夠在具有一定生活經(jīng)驗的基礎上，進行深入化的內(nèi)容學習，進而培養(yǎng)其有效的學科認知。而在這一章節(jié)的教學中，教師可以通過放大三角形的數(shù)學元素，激發(fā)學生的學習興趣。通過轉(zhuǎn)換教學形式，開展多媒體教學讓整體教學更加具有活性與生動性，同時在趣味性表達的基礎上教師想要重視教學切入點的探尋，以一種更加生動的形式完成教學表達。

【結(jié)束語】

在小學數(shù)學的學科教學中，教師要合理放大數(shù)學學科的內(nèi)在特征與優(yōu)點。基于生活情節(jié)開展相關教學活動，豐富數(shù)學學科內(nèi)容表達教學，讓學生可以在相關的教學框架內(nèi)完成有效的學科學習，從而培養(yǎng)出一定的學科認同感，實現(xiàn)教學成效最大化。

【文獻】

[1]李玉婉，周春玲. 關于新課改下小學數(shù)學課堂生活化教學的思考[J]. 職業(yè)技術，2017，16（11）：96-98.

[2]林玉珍. 小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J]. 福建教育學院學報，2015，16（03）：57-59.