初中政治課堂中引入時政教學的策略

曹玉華

【摘 要】在隨著核心素養的不斷提高與完善時期，新課程改革下的政治教學方式和教學內容都有所創新，在初中階段，教師應該積極尋求與學生息息相關的思想政治信息化資源，注重初中思想政治課教學的教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀，根據社會發展需要，及時的引入時事政治，讓學生們在了解知識的同時更加關切國家的政事，培養愛國情懷。

【關鍵詞】初中政治;時政教學;面臨現狀;優化措施

初中階段的學生，正處于未成年青春期發育階段，政治教師應當仔細思考傳統政治課教學中出現的問題，教學觀念應該告別過去傳授講解型教育方式，讓學生真正地參與實際的思想政治問題解決過程中去，并在解決問題的過程中有所收獲，有針對地加強時政教學活動，為學生營造多邊學習的教學環境，利用多媒體的便利，為學生營造良好的學習氛圍，在教師的正確引導下，讓學生在生活與學習中更好地受到政治教育，從而提高學生們關心時事政治的素養。

一、政治課堂引入時政的重要意義

（一）提升思想教育層面

初中思想政治教學主要是讓學生學會學習，讓學生掌握一些社會熱點問題與知識點關系及如何才能用政治知識去解決生活中的問題，思考每一個問題背后的聯系，從而使得學生不僅在思維邏輯上有所提高，也進一步促進學習成績的上升。習近平新時代中國特色社會主義思想中強調在促進學生學習成績提高的同時加強思想教育，要時時刻刻擁護祖國，積極學習新時代思想，傳承中華文化，堅持黨的領導，學習新思想，爭做新時代新青年。時政教育的引入，在一定程度上也促進了新時代思想觀念的貫徹，使得學生們的思想有了更高的境界。

（二）激發學習時政興趣

學生學習興趣往往在一定程度上決定了初中思想政治課的教學質量，在具體教學中，教師可以充分利用小組合作、慕課教學等教學方式調動學生的學習積極性，并結合時事政治的相關內容來開展具體的教學活動，讓學生能夠充分理解課本中的知識，并掌握一定的政治辨析能力，從而培養學習政治的興趣。教師也應該仔細思考現有教學模式的固化問題，設計屬于學生學習需要的時政教育策略，要將時政知識充分地融入到課本，更要融入到生活中去，有國才有家，了解國家才能更好的維護國家。

（三）營造良好教學氛圍

打造高效課堂教學，對政治老師有一定的難度。一方面，如果教師一味地采取一種教學方式開展教學內容，不會巧妙地結合實際，也沒有時事政治分析，學生的思想惰性就會影響學生的學習效率。另一方面，死記硬背知識點的記憶方法不能讓學生深入理解知識，反而會使得學生的學習積極性有所減小。教師在仔細思考現有教學模式的固化問題時，設計屬于學生學習需要的時政教育策略，要將知識充分融入到生活中去。積極向上、團結一致的班集體，才會有更好的發展，在提高成績的前提下，更要注重時政理念的傳輸，要做心中有黨，時刻維護黨的好青年。

二、初中政治引入時政教學的現狀

（一）未能突破傳統教學思維

在傳統課堂上，老師在一味的講解課堂知識，專注重點難點的突破，其目的是為了提高學生們的學習成績，讓學生們在未來中考時多一條路可選，然而學生們每天面臨著題海戰術，教師面對著埋頭學習的學生一味講解，使得教師與學生不能進行很好的溝通，因為兩者都在進行功利化的教學與學習，使得教學效果與學生認知完全脫節，這樣一來，學生們所了解到的政治知識只是表層，不能深刻的了解到政治的深層內涵。還有一些政治老師存在投機行為，過度依賴多媒體教學，在網上剽取他們創意，直接進行課堂知識講解，雖然課件豐富，內容有趣，但實際教學與網絡教學畢竟存在差異，當真正遇到問題時，教師并不能有效解決。

（二）學生主體地位嚴重下降

家長的嚴格監管、老師的教學方式固然重要，但在學習中，更要清楚明白學生才是學習的主體，只要靠自主學習知識才能獲得更有價值的回報。學生主體地位的缺失不只是在學校，在家庭教育中，家長為了使自己的孩子在未來的工作道路上一帆風順，迫使孩子參加各種比賽，要求必須每天觀看新聞聯播，以此來提高對時事政治的了解，觀看新聞聯播固然有好處，但要激發孩子的觀看興趣不要要求，更不能逼迫，要根據孩子實際情況定論。這些都在無形間就給孩子添加了許多壓力，除了課上的學習以外，還要參加各種培訓輔導，必然會造成物極必反的后果，在這種情況下，我們看不到學生的主體地位，他們只是在外界的推動下學習，并不能自主學習，一旦缺乏管束就會導致學習成績下降。

三、初中政治引入時政教學的優化措施

（一）貫徹時政教育理念，充分聯系生活

在初中政治教育中，如果教師能夠從教學內容、教學方式等多方面考慮，那么教育工作就會取得一定的成效，教師應該為學生創設有趣的學習環境，讓學生自主合作探究時事政治知識。教師開展政治課堂教學工作前，要設計適合學生學習的教育策略，并幫助學生認識政治知識，培養學生對政治語言知識和環境的認識，具體可以結合現有的網課教學、翻轉課堂教學來實施具體工作。將課堂所學充分聯系生活，將時政教育理念應用于實踐中，不僅可以發揮政治教學的重要性，還可以促進社會文明進步的提高，更好地維護我們的社會生活。

（二）發揮學生主體地位，激發學習興趣

學生在課堂教學中的主體地位是不容忽視的，教師應該給學生充分的空間展現自我，教師對于學生來說，是良師也是益友，要積極實現學生與教師之間平等對話和交流，政治作為基礎的學習學科，它既離不開老師的悉心教導，也離不開家長的熱切關心，更離不開學生們的主動自覺，很多學生在政治學習上所遇到的瓶頸，只有依靠自我探索能力，自己去發現問題，解決問題，才能更好地掌握政治內涵，所謂政治，“政”是指國家大大小小的事物，“治”便是如何處理這些事情，政治是在教會學生更好的處理事情，更有效的服務于社會。

四、結束語

初中時事政治教學的引入需要老師的積極配合與同學們的踴躍參與，在保證完成教學任務的前提下，更加有效地去培養學生們學習時政的興趣，時事政治不是一個固有的概念，它是隨著時代的變化而變化的，是復雜且充滿意義的，需要學生的不斷努力才能取得有效成果的。以現代的教育方式的不斷地完善，使得政治課堂氛圍活躍起來，充分展現政治教學的意義所在，更貼切地結合實際生活，在教師和家長共同努力下，提高學生的各方面發展。

【參考文獻】

[1]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J]. 廣東科技，2014，000（008）：206-206

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