淺談在中職學校音樂教學中如何轉變學生課堂行為

楊騰

摘要：教學行為是教學活動中師生表現出來的有意識的活動形式。師生課堂行為指的是在教育教學過程中，教師和學生所體現出反映于課堂上的一切活動形式。而師生課堂行為的轉變指的是師生共同將原有的單一、被動的學習方式改變，建立和旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。本文就中職學校音樂教學中師生課堂行為的轉變展開淺談。

關鍵詞：中職學校音樂;課堂行為

一、創設豐富的環境，由單一媒體向多媒體轉變

隨著現代多媒體信息技術的迅猛發展，單一的媒體已無法再適應當前的教育。所以，教師在講授一節課時，應該校仔細的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結合，高質量的上好每一節課。教學活動的具體過程、組織方式以及質量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關。可以說，不斷地把人類在社會產生與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學活動在整體上得到不斷提高的重要物質保證。縱觀人類教育發展的歷史，每一項新的教學技術的應用，都給教學活動提供了新的發展空間，使教學活動在整體上得到了豐富與升華。從某種意義上說，隨著社會發展而不斷更新教學設備、優化教學技術，是教學發展的歷史規律和客觀要求。我們發展現代教學技術，應立足于教學發展的歷史規律，深刻認識到教學技術更新對于教學活動整體進步的歷史意義。

以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。要充分發揮學生利用現代信息技術學習音樂。教師應加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。通過提拱開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。

二、注重學生親身體驗，由重結果向重過程轉變

在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發展產生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領悟、發掘音樂的。情感內容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統的教學只片面的讓教師將知識的結論直接傳給學生，從而忽略了知識的結論產生的過程。經過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經過了自已的體驗后產生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

三、鼓勵學生“動”起來，由被動向主動轉變

一堂課究竟應該怎么上？傳統教學中教師的講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以住，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動的狀態，不利于學生潛能的的開發和身心發展。

音樂課一定要讓學生們大膽地“動”起來。讓學生動手也要動腦，使學生的學習由被動變為主動，讓他們積極的參與進來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受。可通過一些音樂游戲和舞蹈動作活躍課堂氣氛，也可以給學生們多點時間和空間進行自由思考、討論，培養學生學習音樂的主動性和創造性。把課堂交給學生，讓他們成為主人。我的每節音樂課，都讓學生們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動作，尊重個體的不同音樂體驗。學生們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學模式所不能達到的。

四、發展學生創造思維，由重知識向重能力轉變

傳統教學中的知識傳授重視對“經”的傳授，忽視了“人”的發展。新的課程改革要求教師以人為本、呼喚人的主體精神，因此教學的重點要由重知識傳授向重學生發展轉變。充分相信學生的能力，學生自身就是可利用的課程資源。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統、單一的“一包到底”的角色中解脫出來，把機會交給學生。教師應該鼓勵和發現學生的創新精神。學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰;他的思維是在感受碰撞。尤其是當這個挑戰來自同學，而不是來自老師，碰撞就會更加激烈和深入。學生的想法是千奇百怪的，時常超出教師的想象。

創造是發揮學生的想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

總之，教師和學生的關系應該是共同學習、相互促進，教學相長的關系。作為新時代的一名普通教師，應當為具有不同個性學生的終身發展出一鎬之力！師生課堂行為的轉變，為職業教育的改革成功奠定基礎。

參考文獻

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