初中生物課堂教學(xué)有效性的探討及延伸

劉國軍

摘要：生物學(xué)是一門與生活息息相關(guān)、充滿樂趣、充滿智慧的學(xué)科。我在生物教學(xué)課堂中，力求生動形象，教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從思想上教育，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)生物學(xué);小組互動，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 ：回歸生活 重視學(xué)習(xí) 形式多樣 有效性 家校共育

我們地區(qū)處于粵東，是一個八山一水一分田的山區(qū)縣。由于本地教育思想、資源條件落后，學(xué)習(xí)的氛圍差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也差。學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策下，如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使生物學(xué)的課堂教學(xué)達(dá)到更好效果，生物會考的通過率更高，是我們山區(qū)縣需要探討和改進(jìn)的。在此我發(fā)表一些自己在工作實踐中的見解，與大家一起探討。

一、立足學(xué)情，回歸生活

我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作了十三年，由五年前調(diào)入縣城工作。說是城鎮(zhèn)，但按就近入學(xué)原則，大部分生源都是鄰邊的農(nóng)村學(xué)生。鄉(xiāng)村的家長們?yōu)榱松嬋ゴ蚬ぷ錾⒒睿由纤枷胗^念落后及家長自身的素質(zhì)水平有限，基本上沒有時間去管理孩子的學(xué)習(xí)。孩子上了初中后，學(xué)科多了，原來小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，自然也就跟不上了，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭學(xué)。生物科又是小三科，只學(xué)到初二會考，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也不重視。當(dāng)前的初中生物一般是圍繞植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒以及生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)等內(nèi)容展開，涉及到的觀念包括適應(yīng)的觀點(diǎn)、進(jìn)化的觀點(diǎn)、動態(tài)的觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。另外，生物教材的內(nèi)容體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，突出了保護(hù)自然和保護(hù)自然資源的重要意義。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的對象，我們可以聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用課余時間去探索大自然。比如青春期的變化，可以結(jié)合學(xué)生自身的變化來教學(xué)。讓學(xué)生收集各種樹葉，分辨樹葉的不同形狀和葉脈，觀察了解昆蟲的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，在玩中學(xué)習(xí)，遇到不懂的自己去查找資料，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、從思想上教育，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)生物學(xué)

初一新生的第一節(jié)課，我首先要從思想教育出發(fā)，為學(xué)生注入一劑“強(qiáng)心劑”，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)要初二會考過關(guān)才能入讀高中。強(qiáng)調(diào)乃至長遠(yuǎn)的高中高考分科，生物學(xué)科都尤為重要。舉例生物學(xué)科與我們的日常生活息息相關(guān)。告知學(xué)生從初中開始培養(yǎng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)好發(fā)展的方向。這也可能與我十多年的班主任工作有關(guān)，我注重抓學(xué)生思想情感上的教育。比如講到屎殼郎用后腿推糞球，我也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和以后的人生道路上學(xué)習(xí)堅忍不拔的精神。

三、投其所好，教學(xué)方式做到“形式多樣”

高效課堂的教學(xué)活動方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用實驗、動畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此我在備課時，課件中會準(zhǔn)備播放一些相關(guān)內(nèi)容的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更樂于了解、掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。比如八年級上冊講到動物行為的主要類型，很多學(xué)生會把攻擊行為和取食行為混淆。為了區(qū)分兩種不同的行為，我會在上課時播放兩個犀牛打斗的視頻。學(xué)生通過觀看視頻，可以更加形象、深刻地理解攻擊行為和取食行為兩個不同的概念，掌握這節(jié)課的內(nèi)容。

四、設(shè)置小組互學(xué)，驅(qū)動學(xué)習(xí)效率

課堂上孩子注意力不集中，無心學(xué)習(xí)，我會以小組為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，以解決問題來促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。比如初一新生剛開始接觸學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，首先要熟記顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其功能。我們所用的北師大版本的課本，其所列的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)及功能有十四項之多，實驗室里能使用的顯微鏡有限，能給學(xué)生接觸顯微鏡的時間比較少，所以學(xué)生比較難去熟悉和記住。為了驅(qū)動他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的效率，我將他們分成四人小組，由組長帶領(lǐng)他們?nèi)プR記。完成的小組會加學(xué)習(xí)分，課后按所獲的學(xué)習(xí)分發(fā)給學(xué)習(xí)用具或糖果等小獎勵。初一新生比較好動，課堂氣氛會馬上熱烈起來，一些平時不夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)受到影響，也會積極地去記憶，從而達(dá)到一定的當(dāng)堂教學(xué)效果。課堂中我也會關(guān)注學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，給機(jī)會他們?nèi)セ卮饐栴}拿獎勵，做到促優(yōu)生的同時，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，帶動后進(jìn)生去學(xué)習(xí)。

五、家校共育，關(guān)愛孩子的成長

我們深深感受到，每個問題孩子的背后，都有一個問題家庭。因此我們每個學(xué)期都會有針對性地進(jìn)行家訪，或是約家長過來學(xué)校了解孩子在家學(xué)習(xí)情況，共同商量改變的對策。初二六班的小飛同學(xué)上課總是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，玩玩具，折紙等，原來的學(xué)習(xí)積極性一去不返。我們約了他的媽媽過來學(xué)校，了解到原來是小飛的父親年初因病去世，導(dǎo)致他的心理也發(fā)生了很大的變化。我們和家長共同探討，決定家校一起采取一些鼓勵他學(xué)習(xí)的措施。通過家校互動，共育教育，能改正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，也對課堂教學(xué)效率起到幫助作用。

社會在改變，世界在進(jìn)步，我們的教育教學(xué)方法也要不斷地進(jìn)行改變和調(diào)整。在今后的生物課堂教學(xué)中，我們還要繼續(xù)探討，把生物課堂設(shè)計得更加生動形象、活潑有趣，不斷提高我們的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生喜歡我們的生物課堂，喜歡我們的生物學(xué)，培養(yǎng)更多的生物科技人才。

【參考文獻(xiàn)】

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