培養幼兒的語言交往能力的探索

田嬋

摘要：語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，老師應該去巧設問題，引導幼兒有話可說;創設環境，鼓勵幼兒有話敢說;豐富活動，啟發幼兒有話會說;開展游戲，使其幼兒有話想說;從而培養他們適應社會生活的能力。

關鍵詞：幼兒;語言;交往能力

一、巧設問題，引導幼兒有話可說

幼兒的討論往往需要老師的精心組織和引導。此時，老師提供的話題就顯得尤為重要，如果提供的話題是幼兒熟悉的、感興趣的，那么幼兒就能很快地投入到話題中，積極主動地參加討論，樂于表達心中想法。成人應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，因此這就需要做個有心人。

如，讓幼兒討論“你喜歡看動畫片《熊出沒》嗎？為什么？”，每個幼兒都能說出各自喜歡的理由。有的說熊大多么的有趣，光頭強多么的頑皮，甚至討論到最后他們自己將話題深入下去，變成“我最不喜歡誰，為什么？”。總之，他們把各個動物的特征以及故事的情節全都說了個遍，討論氣氛十分的熱烈、活躍。

二、創設環境，鼓勵幼兒有話敢說

為幼兒創造一個平等、和諧的心理環境，給幼兒提供鍛煉的機會，使幼兒越來越愿意說，而且愿意說給大家聽。幼兒的語言發展很大程度上受周圍環境與心理因素的影響，要發展幼兒的語言，促進幼兒的交往，于是，在日常生活中，我們為幼兒創設了寬松的氛圍，成為每個孩子的朋友，與孩子們共同學習、共同游戲，摸一摸孩子的頭，拉一拉孩子的小手，對孩子們豎起大拇指，架起孩子們交流情感的橋梁。慢慢地，孩子們愿意和我們交談了，愿意把家里有趣的事講給老師聽，老師又不失時機地為幼兒營造一種暢所欲言的語言環境，使每一位孩子都能自由交談。

如，一天自由活動期間，大家都坐在位子上玩自己的那份拼圖，小明和小麗引起了老師的注意，小明的眼睛一直緊盯著小麗正在玩的拼圖，他怎么了？原來，他喜歡小麗的那份拼圖，還沒有等老師走過去，小明已經將手伸了過去，從而引發了爭搶，解決了爭端之后，老師將這事講給幼兒，讓他們討論，結果是幼兒不僅學會了運用語言交往來解決問題，還想出了多種辦法。禮貌用語也是成功交往的催化劑。平時老師也很注意豐富幼兒的禮貌用語，讓他們學會向別人提出請求時要說“你好”、“請”、“好么”，得到別人的幫助要說“謝謝”，請求別人的諒解要說“對不起”“請原諒”等等。

三、豐富活動，啟發幼兒有話會說

為孩子創造玩耍的機會，激發幼兒語言交往的積極性。擴展孩子的視野，讓孩子們走出幼兒園、家庭這些小圈子，去擁抱大自然，豐富知識經驗與情感體驗。從而激發幼兒語言表達的欲望，使他們想說就說，且知道該說什么，怎么說。教育孩子們在交往過程中使用禮貌用語“請、對不起、謝謝”等，并告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他在一起玩，幼兒之間不斷進行交流，不僅提高了他們的社會性交往與合作的能力。同時，語言的表達、應變、協調能力也得到了很大的鍛煉，幼兒的語言表達能力得到了發展，也大大地調動了幼兒學習和使用語言的積極性。孩子們很是高興，和同伴們用語言進行的交流，有時還真是語出驚人，讓我們聽了感觸很深，這些語言雖然在平時的活動中也互相交流過，但是，好像沒有在這個時候表達得那么得恰到好處。

如，晨間活動時，教師可以鼓勵小朋友之間談談來自幼兒園之外的消息。不善言談的某某小朋友帶來一疊和媽媽去大犀山公園的照片，我馬上拿給大家看。小朋友爭相觀看，羨慕地向陳馨問這問那，她也滔滔不絕地向小朋友介紹起照片上的人和景物。

四、開展游戲，使其幼兒有話想說

開展角色游戲，提高幼兒的語言交往能力，豐富語言內涵。角色游戲是幼兒模仿和想像，通過扮演角色創造地反映周圍生活的游戲。它是幼兒全身心投入的過程，是受幼兒喜愛的、最典型的游戲;是獲得動作、語言、情感、認知社會性等方面發展的綜合性實踐活動。語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而角色游戲是培養幼兒這種語言能力的重要途徑。它為幼兒提供了與同伴語言交往的機會，對提高幼兒語言交往能力、豐富社會經驗提供了優越條件，有助于幼兒學習和體驗與同伴友好相處，和諧交往。

如，老師當媽媽、幼兒當孩子，以角色的身份主動與幼兒交談、從中教給幼兒一些常見的交往語言：“愿意嗎？行不行？別害怕，沒關系……”幼兒也由于與老師角色之間發生關系，而必須開口與老師交往，經過幾次訓練，教師的語言潛移默化地影響著孩子。

總之，了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，創造豐富的語言環境，從而促進幼兒的語言交往能力，提升社會經驗，充分發揮老師的導航作用，讓幼兒能在寬松、自主的環境中促進語言發展，提高語言能力。

參考文獻

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