探究初中德育教育中的人文關懷與心理疏導

韋家寧

摘要：隨著國內教育的日益發展，德育教育的重點日益突出，尤其是人文教育與德育教育的融合已成為德育教育工作者必須解決的重要問題。德育與人文教育相結合，是一種新的教育方式。人文關懷教育可以極大地促進學生的成長，即促進學生樹立良好的生活價值觀。德育工作者應把人文教育的整合作為德育的出發點，強化德育的實效性。基于此，本文以初中德育教育為例，探索德育與人文教育相結合的實踐途徑。

關鍵詞：初中教育;德育;人文教育;價值觀念;

一、 初中德育教育的實際教學現狀

在德育課上，一些教師繼承了以往的教學方法，教學內容僵化、枯燥。在課堂上，不難發現學生只是被動地接受德育教育。這些教師的作用并不突出，德育的教育效果普遍較差。教師的教學課程與現實生活的聯系不明顯，甚至與現實生活脫節，教學內容僅僅是正常德育規范的知識內容，學生很難真正理解其中蘊含的德育精神。在新的課程改革時期，教師所采用的德育教學方法已不再適應學生新的學習情況和課程標準的新要求，保持其教育水平，不能科學引導，不能完全適應學生的言行，也很難為學生提供正確規范的德育教育來應對世界。

二、初中德育教育中的人文關懷與心理疏導的意義

（一）加強學生品質的發展

在傳統的初中德育教學中，相對于學生素質的發展，教師更注重學生素養、閱讀技能和寫作水平地提高，不利于立體化教學目標的實現。知識和技能的積累與質量的提高同等重要。初中階段是培養學生素質的關鍵階段。要重視學生的認知基礎的積累和價值觀的塑造，尊重教師，促進學生的未來發展。在教學中，教師要加強對教材中德育內容的挖掘，圍繞教學的中心內容，引導學生規范德育學習的言行，深刻感受德育學習的說教，讓學生在學習中不斷培養學習素養和能力，塑造學習德育，滿足素質教育和新課程改革的標準要求，幫助學生獲得良好的發展。

（二）利于學生全面發展

在德育課上，一些教師繼承了以往的教學方法，教學內容僵化、枯燥。在課堂上，不難發現學生只是被動地接受德育教育。這些教師的作用并不突出，德育的教育效果普遍較差。教師的教學課程與現實生活的聯系不明顯，甚至與現實生活脫節，教學內容僅僅是正常德育規范的知識內容，學生很難真正理解其中蘊含的德育精神。在新課程改革時期，教師所采用的德育教學方法已不再適應學生新的學習情況和課程標準的新要求，保持其教育水平，不能科學引導，不能完全適應學生的言行，也很難為學生提供正確規范的德育教育來應對世界。

三.初中德育教育中的人文關懷與心理疏導的實踐途徑

（一）在德育教育中創設情境

在我國初中德育教學中，根據學生身心發展的特點，引入生活案例教學法，創設教學情境，這更有利于引導學生積極感知課文中所包含的德育要素。初中階段是培養學生正確價值觀、發展健康人格的重要階段。教師要加強對學生價值觀和情感發展的領導，以教材為載體進行德育，加強德育知識與學生實際的結合，讓學生對德育內容有更深入地了解。

很多的證據證明，創造適合教學內容的特定場景或氛圍，是學生接觸、感受作者情感、體驗文章所表達的思想情感、受知識倫理影響的一種手段。作為課堂的組織者和領導者，教師必須隨著時間的推移而改變教學方法。要利用多媒體設備等現代技術，創造有趣的教育環境，以學生喜愛的內容作為節目的導言，不僅可以增加教學內容，吸引學生的注意力，，但也更好地展示傳統文化。在正規教育中，教師應堅持以學生為中心的理念，突出德育學科的語言特色，積極與學生溝通互動，列舉現實生活中與傳統文化相關的行為，展示相關形象，為了創造一個生活環境，然后在此基礎上提出各種各樣的問題。提問方式應尊重學生思維的獨立性，使學生能夠表達主觀判斷和主觀分析，確保所有學生積極思考問題，積極分析文化內涵。最后，所有學生都能在生活情境中產生情感共鳴，理解中國傳統文化的內涵，實現基本素養的發展。

（二）在課堂中進行德育人文關懷

為了加強初中德育中人文關懷的培養和實踐，初中教師應努力挖掘課堂教材中的人文關懷援助內容，通過對教材中人文援助內容的挖掘和講解，增加課堂人文氛圍。例如，初中有很多關于人文關懷的教科書，如中國古代詩歌、中國古代古典文學等。通過對這些內容中人文關懷的挖掘，學生可以欣賞人文精神，提高人文修養，并將這些理念運用到現實生活中，統一自己的行為。同時，教師還可以通過評價語言修改學生作文，評價學生行為，體現學生的人文關懷。此外，初中教師還應加強人文修養，掌握豐富的人文德育知識，豐富德育教學能力。只有這樣，才能在學生德育教育中提高學生的人文素質，促進學生的全面發展。

綜上所述，初中是學生實現全面發展的重要階段;此時，也是塑造學生德育教育的重要階段。因此，學校和教師都應該關注這一點。與傳統的德育模式相比，現代教育技術的廣泛應用可以使德育內容更加有趣，拓寬學生的視野，更好地為學生所接受。因此，將現代教育技術引入初中德育，可以為初中德育注入新的教學方法和理念，幫助學生快速樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進德育工作的進一步發展。學校和教師在開展日常德育活動時，必須根據學生的特點，充分利用現代教育技術，加強師生溝通，，在現代教育技術的幫助下，教師和家長積極、迅速地推動初中德育的發展。加強學生德育教育。

參考文獻

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