高中化學“化學反應原理”模塊的問題解決途徑

劉沫含

摘要：在近年新課標的指引下，高中化學學習注入新動力。在不斷深化改革中，教育部門也開始重視高中化學的學習方法改革創新。“化學反應原理”是高中化學學習過程中具有重要意義且為基礎學習和內容注入活力。本文就以此為研究目標，對“化學反應原理”部分內容學習的問題導向和學習策略加以討論。推進化學反應原理學習在實踐中的改革和發展。同時，明確“化學反應原理”在高中化學學習中的重要價值。通過研究提高高中學生的化學理解和問題解決能力。

關鍵詞：高中化學;化學反應原理;學習策略

“化學反應原理”在整個高中化學的學習過程中有基礎性作用。是高中化學中理論性較強的學習部分。大致包括化學反應速率研究，化學反應原理模塊。而在學校學習中，部分學生的學習方法仍保持傳統的學習理念。而針對這種理論化的學習，問題推進、實驗探究等方法不僅有利于改變教師單一的學習方法和模式，還有利于學生在該模塊的問題解決中保持積極的心態，采取獨立思考的能力，真正達到問題解決的目的。因此，我們在該模塊的學習實踐中，多多思考，結合多種學習方法，提高學生的自主探究能力。

一、高中“化學反應原理”學習的現狀和意義

當今高中化學學習多采取教師講述為主，學生聽講的傳統學習模式。但隨著學習目標和教材設置趨向于實踐和現實問題。這種學習方法失去了學習意義。而“化學反應原理”部分的知識在高中化學的整體課程中占據著基礎性的重要地位。因此運用科學學習方法，對該部分知識進行科學講解，引導學生真正掌握核心，教師的學習方法改革十分有必要。

二、高中“化學反應原理”的學習策略

（一）創設問題環境，設計課程導入環節

由于高中化學知識的學習和學習趨于理論化，學習深度和難度較初中階段也有了不同程度的提高和加深。因此在課程導入階段，激發學生的學習熱情和興趣，對他們掌握“化學反應原理”的核心知識有重要影響。教師應根據教材為學生創設問題情境和學習難度梯度。主要引入“化學反應原理”的相關理論定義知識，用形象生動的學習方法將晦澀難懂的定義融入學生的學習過程中。鼓勵學生積極地投入到課堂活動中。在合適的時機，在情境中投入學習內容，循序漸進的推動知識在學生腦海中發展[1]。

（二）課堂過程中問題導向原則

學習的課堂過程是整個學習階段中最重要的部分，如何在這個過程中適時保持學生的化學知識的學習專注力，教師應該利用問你導向原則，在課堂不同階段向學生投入不同水平的問題，讓學生的思維不斷發展，思維處于活躍狀態。例如在學習“化學反應與能量”過程中，教師通過提問化學反應的定義和延伸意義，引出“能量守恒與轉化定律”。以及引出“蓋斯定律”等定義。以此類推，不斷學習化學反應與能量的相關學習。

（三）結合實際，促進學生“化學反應原理”的掌握

無論什么學科的學習都離不開實際情況和現實問題的解決。只有培養學生解決問題的能力，才能真正掌握學科的內涵，實現化學學習的價值。教師要根據現實情況和學生的不同發展水平，圍繞學習內容展開實際問題的提出和研究，為學生帶來真實的、客觀的現實感受，有利于他們在實踐和訓練過程中對知識的理解和掌握。例如在“鹽類”的學習過程中，通過結合現實生活中“被蚊子叮咬用肥皂水來消腫”的實例，引入鹽類水解的原理。在這個過程中促進學生對“鹽類”的深刻掌握。

（四）作業布置的問題導向設計

教師在課程課堂開始之前和課后的作業設計和布置上，也有一定的技巧。一方面，在課前作業的設計中，要引導學生鍛煉自主學習和掌握基礎知識的能力，在課前問題中獨立尋求答案。其次在課堂學習“化學反應原理”開展過程中，教師根據作業設計，以作業設計為導向，帶領學生發現問題、分析問題、解決問題。一方面引導學生對基礎問題做到牢固掌握，另一方面，在課堂中學生對某一問題存在疑惑時，就可以針對重點和難點，進行著重講解。大大提高了學習的效率和進度。還可以根據不同學生的發展特點，調整學習重難點。同時，在課堂結束后，還要做好練習鞏固的作業設計，依據課堂中暴露出的難點進行調整，讓學生的化學能力真正得到鍛煉和提高[2]。

（五）創建小組，實行小組合作的學習模式

在“化學反應原理”的學習過程中，由于內容較多較雜。小組合作的學習模式對不同發展水平的學生十分有益處。通過小組合作學習可以鍛煉學生的交流能力。同時小組內成員不同的學習水平有利于在交流過程中取長補短，也有助于學困生的學習方法改善，良好學習習慣養成。小組的交流也有助于改變傳統學習方法中死記硬背和教師為主體的僵硬學習。轉換成學生自主探究，獨立思考的思維過程。例如在學習“影響化學反應速率”的過程中，教師可以對各，小組提出“溫度、壓強等因素是否會影響化學反應速率？”再以小組為單位，各小組采取自己合適的探究方法，如實驗、討論、查找資料等，對問題進行交流討論。促進全班學生對化學反應原理知識的掌握。從根本上調整傳統學習模式的學習效果和對知識的應用能力。

結束語：

總的來說，“化學反應原理”的相關學習在高中化學的學習中占據著重要的地位。在以此展開的高中化學學習中，我們要改變傳統的學習方法和模式，在結合實際情況的基礎上，運用形象化的課程導入、創設相關環境、以及獨立靈活的小組合作模式學習方法，將“化學反應原理”這部分的知識牢牢地進行掌握。同時在原理和理論背后，我們可以多運用延伸探究，了解和實踐原理背后的實驗和內涵，在靈活多樣的課程形式上，深刻理解“化學反應原理”的重難點。

參考文獻：

[1]袁瓊玲.高中化學反應原理教學中問題推進教學的實踐探析[J].高考，2021（29）：61-62.

[2]王素芬.翻轉課堂教學模式下的化學反應原理的教學方式研究[J].考試周刊，2021（80）：124-126.