學校體育，對孩子一生負責

孫忠樂

【摘要】《體育課程標準》提出：體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，在體育教學中融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】學校體育 體育教育 健康第一

前言：人是世界上最寶貴的資源。“健康第一”是教育工作落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。青少年的健康是國家的財富，更是每一個人健康成長和實現(xiàn)幸福生活的根基。所以筆者認為孩子在學校體育要對他們負責。

學校體育課程教學是學校體育的重要組成部分，是使學生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，增強體質(zhì)和提高健康水平，促進德智體全面發(fā)展的重要措施，是實現(xiàn)學校體育目的和任務(wù)的基本途徑。因此，如何促進體育新課程的實施與發(fā)展，如何將“健康第一”的思想融入到學校體育課程教學中，值得我們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>

一、“健康第一”與體育教育的革新

對教學進行改革，必須由學科為本位向從人的發(fā)展為本位轉(zhuǎn)移，學科依然要體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循學科發(fā)展的規(guī)律，但學科教學一定要以人的發(fā)展為本，為人的全面健康發(fā)展作貢獻，那么學校教育就要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育教學朝趣味化、游戲化、生活化方向發(fā)展，增強學生對社會的適應(yīng)能力，教材建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)特色化、個性化、多樣化。我們應(yīng)理當針對學生身體機能和運動技能發(fā)展敏感期較為集中的特點，在有限的課時內(nèi)，充分借助教師的指導(dǎo)，使教師在教學中起動指向激勵、維持、調(diào)控等一系列教學手段，不失時機地使每個學生都能有所學習和操練。

學校教育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇一個自己喜歡的運動項目上課的同時，又要全面發(fā)展學生的素質(zhì)，全面提高學生在運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)五方面的綜合素質(zhì)。這樣，既滿足了學生的興趣、愛好，也有利于學生養(yǎng)成良好的運動習慣，掌握健康理論知識。一開始，學生的真正體育學習興趣，也是在探索和發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的，教師只有不斷地與學生交流其探索和發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)學生使他們愛上體育，愛上體育課，并養(yǎng)成良好的運動習慣，而從事終身的體育鍛煉。

二、“健康第一”與體育教學內(nèi)容、形式的革新

體育新課程摒棄了舊的按照學期、學時分配教學內(nèi)容的方法，靈活處理了學習內(nèi)容，這為教師的創(chuàng)造性及主觀能動性能充分發(fā)揮提供廣闊的空間，從而各個體育教師對體育新課程的內(nèi)容與形式的理解和認識必然產(chǎn)生差異，這就造就了體育新課程教學形式的多元化。這種多元化是以體育新課程的靈活性為前提和基礎(chǔ)的?，F(xiàn)在的教學模式是以充分貫徹“健康第一“的指導(dǎo)思想為前提，體現(xiàn)以“人為本”的教育理念，以學生為本，最大限度地去滿足學生的需求，發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)其自覺鍛煉的習慣和終身體育的理念。

三、 學校體育讓孩子“健康第一”的原則

3.1 教育性原則——讓孩子快樂體育

教育性原則是指在進行教育的過程中始終要注重培養(yǎng)學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育教育雖然有自己的特殊性，與政治思想教育、道德教育不完全相同，但目標是一致的，都是要使學生學會知識“學會做人”，成為符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才?！暗掠秊槭?、五育并舉”這是素質(zhì)教學的要求，體育課也是對學生進行品德教育的重要場所?！翱鞓敷w育”是通過培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，力求將外部的要求變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，以學生“樂學”為支撐點來實現(xiàn)的，因此，在教學中，我們不僅加強對學生進行學習目的意義的教育，更注重對學生個性心理傾向，如興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。實例

（一）教材名稱：貓捉老鼠

（二）練習躲閃和追逐跑。游戲器材需要小沙包10-20個，散放在大圓圈中。

（三） 游戲方法

將學生分成兩隊。教師發(fā)出信號，“老鼠”要設(shè)法鉆進“貓”的領(lǐng)域偷“糧”（紙球），偷到的“糧食”放在“鼠洞”內(nèi)?！柏垺币词亍凹Z食”，追捉“老鼠”，被捉到的“老鼠”關(guān)在“貓窩”內(nèi)?！袄鲜蟆笨梢詫ⅰ凹Z食”來換取同伴，貓可以留守貓窩，不讓窩內(nèi)的老鼠隨意被救走！在規(guī)定時間內(nèi)交換角色。

（四）游戲規(guī)則：

（1）“貓”只能捉鉆進領(lǐng)域內(nèi)的“老鼠”，不得跑出領(lǐng)域抓“老鼠”，“老鼠”被拍就算被抓住。

（2）“進入”領(lǐng)域內(nèi)的“老鼠”每次只能偷一個“糧食”。

（3）“老鼠”拿“糧食”交換同伴只能一個換取一個，在交換時不準抓，等第二次進入領(lǐng)域偷“糧”時可以繼續(xù)抓。

（4）在相同時間內(nèi)，看哪一組貓或者老鼠取得戰(zhàn)利品多為勝。

（5）貓不得拿“糧食”，只準管住“糧食”不被鼠偷走 。

3.2 平等性原則——師生零距離

平等性原則是指在體育教育過程中，教師應(yīng)從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，相信他們，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系，以確保教學的順利進行。教師與學生之間不是傳統(tǒng)那種權(quán)威的、單向的交流，而應(yīng)該是平等的、雙向的交流，這樣才能更好地溝通。教師在交談中不宜用命令式、灌輸式的口吻，而應(yīng)該多用商量交談的語氣。

教育學指出，當教師對學生的愛是無私的、理智的、普遍的和穩(wěn)定的時候，可以縮短師生之間的距離，使學生產(chǎn)生友好、親近、依賴、共鳴的效應(yīng)，從而取得良好的教育效果。因此，在教學中，我們要尊重學生的個性和人格，與學生平等相待，形成民主、和諧的教學氛圍，使學生在課堂中無拘無束，做到“嚴而不死”、“活而不亂”。

3.3 情境性原則——情境中學習

發(fā)揚教學民主，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍。運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，使學生在寬松、自由、形象、直觀的情境中保持各科學習的良好心境。以學生的認知水平為起點，通過多種活動方式的介入與創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生積極參與，在入境動情的環(huán)境中，主動學習和鍛煉，充分體驗到學習過程中的成功樂趣，獲得知識技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

3. 4 趣味性原則——“玩中學”

要使教師“樂教”、學生“樂學”，必須要求教學“授之有趣”，因此我們在教材內(nèi)容的選擇、教學手段的運用、教學活動的具體安排、以及語言運用上都考慮趣味性因素。當然，趣味性也不能脫離科學性，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學原則。

3. 5 激勵性原則——激發(fā)情感

在“健康第一”的實施過程中，“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。激勵性原則的基本要求就是要不斷的“刺激”學生，使學生“樂學”。在教學中，一方面要激“情”、激“趣”、激“感”，激發(fā)學生主動學習的精神;另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激發(fā)學生的心智活動。在“快樂體育”實踐，特別要強調(diào)正確誘導(dǎo)與即時反饋，使學生在肯定性評價與成功中獲得快感，增強自信心，強化心理素質(zhì)。

3.6 實效性原則——終身體育

“健康第一”不僅重視外在的形式“樂教”、“樂學”的氣氛，它更看重內(nèi)在的“效益”--體育教學的質(zhì)量。它的近期目標是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學效果，它以這個近期目標逐步走向終身體育，使體育進入學生的生活，成為他們生活的一個重要組成部分，自主伴隨終生。

四、結(jié)語

小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的重要階段，上好體育課是學校體育教育的關(guān)鍵，對幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣、掌握體育知識、發(fā)展運動具有重要作用，但要保證體育課開足開好，不被擠占。廣泛開展體育運動，要保證學生每天參加一小時體育鍛煉，真正讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號深入人心，讓每一個學生的健康受益。

【參考文獻】

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