羅惠芳

摘要：在初中英語教學中，教師應當致力于充分挖掘英語教材中的中華文化并充分展現其魅力，促進增強學生的民族文化認同感，培養與提升學生的文化自信。本文簡要分析初中英語學科教學在培養學生文化自信方面表現出的價值，并提出提升學生文化自信的策略。

關鍵詞：初中英語;中華文化;文化自信;提升策略

目前，我國青少年群體普遍存在疏離母語文化的現象，具體表現為淡漠文化與失語癥，因而培養學生文化自信意義重大。初中英語教學對學生文化自信的培養就是對學生職責意識的加強培養，促進提高學生對國家的認同感，培養學生的家國情懷，使其深刻理解文化自信的內涵，逐步形成高尚人格，為學生今后的健康發展提供保障。

1.初中英語教學對培養學生文化自信的價值

1.1培養文化自信的時代課題

社會主義先進文化的明顯特征是中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀。在短短幾十年的社會主義實踐中，我們創造了中國道路、中國模式、中國奇跡，這已充分說明社會主義先進文化是一種有生命力的文化，是一種體現人類文明發展進步方向的文化。

培養文化自信，必須推動文化創新。創新是文化的生命線，是文化競爭力的根本，是文化自信的基礎;不斷創新，也是我國傳統文化得以延續五千年而不間斷的重要原因。學生作為國之棟梁，也是祖國的未來，其自身的發展水平關乎著我國社會發展水平，因此培養初中生的文化自信需從學生時期抓起，這是時代性關鍵使命，廣大教育工作者必須予以充分重視。

1.2英語教材和教學中的母語文化不足

中華文化蘊含優秀革命文化、傳統文化、社會主義先進文化，但縱觀英語教材，其中涉及到的中華文化較少，存在嚴重不足的狀況。英語教材中存在著中西方文化嚴重失衡的情況，因中華文化相關語言材料不足，造成中華文化滲透于英語課堂尚未得到重視，基于此類現狀，英語教師需重視培養學生在英語課堂上文化自信的落實情況。

2.初中英語教學中培養學生文化自信的策略

2.1充分挖掘教材中關于中華文化的內容

教師可通過教材資源開展生命教育，指導學生學會求知并且對自己負責，明白怎樣珍愛自己和珍愛生命，使學生切實感悟生活的價值，并且萌發強大的學習動力。例如，在《We're trying to save the earth！》英語課堂上，教師應當引導學生充分認知環境問題，學會并善于與自然和諧相處，并強化培養學生的職責意識。此外，教師還需要引導學生了解正確的學習方式，使其深刻明白“只有知識才能改變命運”這個道理。再比如，在《How can we become good learners？》英語知識點學習中，教師需要借鑒教材內容對學生終身的學習素質強化學習;此外，還需指導學生學會對父母負責，開展感恩教育，也可以通過教材內容使學生學習如何做人，從而使學生產生對中華文化的認同感。

2.2積極創設英語文化教育平臺

英語教學課堂上，因時間限制，培養學生的文化自信只能通過課堂才能完成，這樣根本無法達標。而新課標背景下，教師可以充分利用現代化信息手段開發教學資源，并為學生專門推薦學習中外優秀文化的一個平臺，指導學生學習先進文化，從比較中感知中西方的文化差異，領略中華文化的魅力，促進增強其文化自信。例如，在《I think that mooncakes are delicious！》這一課的課堂教學中，本節課程對學生提出了掌握中西方節日與風俗的要求，對各個地區的文化差異給予尊重。在教學實踐過程中，教師需鼓勵學生借鑒此類平臺學習這些知識，促進學生開闊眼界，從而培養學生的文化自信。

2.3設置中華文化相關課程內容

在初中英語學科教學過程中，教師可以設置中華文化相關課程內容，積極貫徹落實培養學生的文化自信。首先，需精選教材內容，選擇代表性的關于中華文化的教學內容。教師在介紹中華文化的同時，需兼顧培養學生對于中華文化的英語表達能力與翻譯能力，方便今后可以實現對中華文化的良好傳承和弘揚。其次，考慮到英語作為一門必修課，教學時間有限，可以在課堂上設立解析中華文化教學內容的課時。最后，在初中英語教學過程中，教師可以將部分課時用于教學實踐方面，帶領學生參觀一些革命文化等基地，讓學生們切實感知先賢的奉獻精神與理想信念，并引導學生利用英文與同學之間交流一下參觀后的感悟，加深學生們對于中華文化的理解，助力提升學生們的文化自信。

3.結語

總之，初中英語教學中對學生文化自信的培養，關乎著中華民族未來的發展，關乎中華民族的偉大復興，身為初中英語教師，需積極借鑒、挖掘英語教材中助力培養學生文化自信的相關教學內容，實現中西方文化學習平臺的搭建，積極優化英語教學中培養學生文化自信的方法，促進初中學生文化自信進一步增強。

參考文獻

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