談小學數學“簡易方程”教學策略

郁鳳戀

摘要：如今我國飛速發展，信息技術日益增強，知識的力量日益凸顯出其對社會的重要作用。為了適應時代的發展，小學生們需要不斷的提高自身各方面的素質，才能更好的解決現實生活中的難題。因此相關的教學老師需要培養學生的獨立自主、自力更生的意識和習慣，提高小學數學課堂的課堂質量和課堂效率，學生們也可以將數學老師所傳遞的學習方法運用到日常的學習當中，提高自己的學習效率，為未來的數學學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;簡易方程;方法和策略

引言：簡易方程作為小學四年級數學教學的重點內容，學生們對于學習簡易方程的效率和質量影響未來數學學習的情況，簡易方程對以后數學學習來說是有著基礎作用的，所以小學生們應當認真學習簡易方程，為未來的數學打下一個良好的基礎。在學習簡易方程時，學生們需要先了解方程的概念，相關教學老師需要帶領著自己的學生們去理解和學習簡易方程，為數學問題提供更多的解題方法和解題思路，從而提高學生們的整體數學學習情況。

一、傳統教學方法的弊端

隨著課本的更新和換代，教學課程的改革不斷的深入小學數學在教育過程中迎來了新的挑戰，但是就目前而言，在數學教學的過程當中，相關的教學老師通常會在初級階段的數學教學當中忽略學生們的數學閱讀能力，傳統的教學方式是老師講學生聽以老師的講為主，但是學生們對于數學的主動性沒有充分的發揮出來，對于數學的學習能力沒有在教學過程中的培養僅僅只是對數學問題的答案做出片面的回答，這樣的情況下，學生們的簡易方程學習效果只會越來越差。

第一，教學老師對于簡易方程的教學重視程度較低。隨著新的教育學理念的深度，很多，學校也逐漸的增加了老師在高年級數學教學當中融入簡易方程的要求，家長們也越來越重視和理解簡易方程在小學數學中學習的重要性。但是對于高年級的學生們來說，相關教學老師僅僅只是為其布置簡易方程的公式的作業，往往忽略了在課堂上對學生們作業的檢查和審核，這就導致了在數學課堂上簡易方程作業成為了一種形式主義。

第二，在日常的教學過程當中，學生們對于學習簡易方程缺乏氛圍感。尤其對于高年級的學生們來說，數學本身就較為抽象，再加上簡易方程的解答能力較低，更增加了學生們學習數學的難度。數學知識本身晦澀難懂，學生們的理解能力又有限，相關的教學老師又沒有對其進行針對性的教育和培養，所以學生們難以對簡易方程產生學習興趣。培養學生的方程解答的能力時，缺乏科學的教學方法，大多數的老師往往會忽略學生們方程解答的步驟，僅僅對于學生們的答案進行講解，學生們沒有系統的進行學習，導致了學生們在學習簡易方程時存在巨大的問題。

二、小學數學“簡易方程”的教學方法和教學策略

第一，加強四年級學生們對于簡易方程的理解，定期進行簡易方程訓練。為了能讓學生們加強對簡易方程的了解和應用，應當更加了解簡易方程的形式。簡易方程式的學習是為了培養學生們擁有代數的意識，學生們可以用數學數字來理解抽象的概念，為學生們提供了更多的解題方法和解題思路。相關教學老師在進行授課時，可以先采用簡單的數字來進行講解。例如，數學老師可以先用2+3=5這個數學等式來進行講解，因為等式兩邊的和是一樣的，這樣學生們能夠更加輕松的理解抽象的方程了。利用學校的教學材料，在多媒體上放出天平，一邊是2g和3g的砝碼，另一邊是5g的砝碼，這時的天平是平衡的。然后老師將2g的砝碼換成一個沒有標識的砝碼，保持天平的平衡，讓學生們去算一下這個砝碼是多少。這是可以將沒有標識的砝碼理解為X，那么就是3+X=5，學生們去算一下X的數值，在解答的過程中學生們就會明白簡易方程的含義了。課下時間數學老師可以為學生們布置相關的作業來加強鞏固。

第二，進行小組合作，加強對“簡易方程”的認識。在講解簡易方程的過程當中，應當為學生們設置問題，學生們進行討論，然后去解決問題，在解決問題的過程當中，學生們去思考如何解決，在這一過程中為學生們制造懸念，讓學生去探究，這樣能夠增加學生們小組合作的力度以及對簡易方程的興趣。其次，老師為學生們準備充足的天平和砝碼，就這么利用天平和砝碼進行數學實驗來理解簡易方程，加深了對“簡易方程”的理解。就小組合作而言，只是為了培養學生們擁有良好的學習習慣和正確的解題思路，在小組合作的過程當中，學生們互相討論解題思路以及解題的方法，分享自己的學習經驗，互幫互助幫助理解能力較差的學生，為他們講解，這樣能夠提高學生們的整體學習情況。在小組合作的過程中應當制定規則，防止出現場面混亂，只說話不解題的現象。規定好小組的人數，杜絕濫竽充數只抄襲不解題現象的發生。數學老師只有制定出規范且嚴格的規則，監督學生們去學習，才能夠得到更好的教學效果。

結束語：綜上所述，在小學高年級的數學教學過程當中，相關的教學老師可以通過小組分組的教學方法，來提高學生們的學習能力，進而使學生們的簡易方程學習情況得到提升，同時學生們也需要更加了解簡易方程，這樣才能夠在學習時較為輕松。相關教學老師需要不斷創新教學方法和策略，同時還需要熟練的掌握簡易方程的核心內容，這樣才能夠更好的為學生們服務，提高他們的數學學習成績。

參考文獻：

[1]朱利芳. 基于教材比較的小學數學簡易方程教學策略研究[D].杭州師范大學，2020.

[2]王歸梅.談小學數學“簡易方程”教學策略[J].求知導刊，2020（18）：63-64.