探析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性的策略及方法

胡剛

摘要：在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，可能存在一些阻礙教學(xué)順利進(jìn)行的因素。教師需要在教學(xué)中找出這些障礙，然后根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，然后找到徹底解決這些障礙的方法，有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教給學(xué)生更多的生物學(xué)知識。為了提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師和學(xué)生應(yīng)該做出改變，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)更多的生物知識。

關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效策略

初中有很多科目，生物學(xué)就是其中之一。學(xué)好生物學(xué)有利于提高學(xué)生的科學(xué)水平，了解更多的科學(xué)知識。生物實(shí)驗(yàn)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加深學(xué)生對事物的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。隨著教育的發(fā)展和新課程的改革，教師的教學(xué)方式將發(fā)生變化。今天，隨著教育的發(fā)展，教學(xué)越來越注重以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素養(yǎng)。本文研究了提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略和方法。

一、 探討影響初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的因素

1.1學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)重視不夠

今天，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，招生問題仍然是首要問題。受家長和教育從小到大的影響，學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文和英語是主要課程，需要專注于學(xué)習(xí)以提高成績。生物學(xué)相對不那么重要。這種觀點(diǎn)是錯誤的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性和實(shí)驗(yàn)課的動手觀察，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，不利于學(xué)生吸收科學(xué)知識。教師需要糾正學(xué)生的錯誤觀念，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識同樣重要，并使知識易于學(xué)生快速理解。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的無序現(xiàn)象

有些學(xué)生在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)有一種新奇的感覺，就像玩游戲一樣。在老師解釋了以上的具體步驟后，學(xué)生可以獨(dú)立操作。教師應(yīng)注重觀察學(xué)生在課堂上是否按要求操作，這樣既能保證學(xué)生的安全，又能使學(xué)生規(guī)范操作，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)注意課堂秩序，確保學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間不足

做實(shí)驗(yàn)很費(fèi)時(shí)。在逐步操作儀器后，學(xué)生還需要仔細(xì)觀察變化并做記錄，以學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。生物學(xué)課程不僅包括實(shí)驗(yàn)課，還包括理論課。分配給實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間不多，有些實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間操作儀器和觀察。如果教師按照書本安排學(xué)生進(jìn)行每個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間可能會不足。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理安排時(shí)間，保證學(xué)生能用手操作重要實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的生物學(xué)知識水平。

二、探究提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性的策略及方法

2.1教師在教學(xué)中注重學(xué)生

在原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只是按照老師的講解操作，實(shí)踐能力不強(qiáng)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)更多的知識。學(xué)生可以獨(dú)立操作、觀察和記錄。這種強(qiáng)烈的參與感將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《豐富多彩的生物世界》微生物內(nèi)容時(shí)，教師可以告訴學(xué)生如何使用儀器以及如何觀察儀器，使學(xué)生能夠獨(dú)立操作。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中通過自己的操作觀察微生物。學(xué)生們將把這部分知識與課本聯(lián)系得更緊密。同時(shí)，學(xué)生們會對他們所學(xué)到的知識印象更深刻。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)給學(xué)生留下更深刻的印象，掌握更多的生物學(xué)知識。

2.2教師和學(xué)生應(yīng)更加重視實(shí)驗(yàn)

過去的傳統(tǒng)教學(xué)是教師在前面講解具體的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在下面跟著講解操作。書中描述的結(jié)果被用作回顧實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。教師只把實(shí)驗(yàn)作為教科書理論的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試。甚至有些實(shí)驗(yàn)會因?yàn)椴僮鞑襟E的麻煩而直接跳過，生物實(shí)驗(yàn)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不夠重視。由于長期的應(yīng)試教育，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。根據(jù)書本和老師的解釋，他們沒有主動嘗試實(shí)驗(yàn)，也缺乏單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。

例如，為了讓學(xué)生更透徹地理解，教師可以組織學(xué)生用儀器觀察各種細(xì)胞，使學(xué)生更好地了解生物體的結(jié)構(gòu)層次。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意正確操作，仔細(xì)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解。這將有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3分小組學(xué)習(xí)

將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的合作意識，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)學(xué)生之間也可以互相幫助。教師可以將動手能力強(qiáng)與觀察能力強(qiáng)的學(xué)生或在其他方面互補(bǔ)的學(xué)生分在一組，使小組之間能夠兼顧各方面，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)更加高效。小組學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在與其他同學(xué)合作時(shí)更容易受氛圍影響而積極學(xué)習(xí)，是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的好方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)也可以向同組的學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于雙方加深對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

比如在學(xué)習(xí)《生物圈中的綠色植物》的內(nèi)容時(shí)，為了同學(xué)能夠?qū)⒅R掌握得更加牢固，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。教師可以將學(xué)生分為若干小組，每個學(xué)生輪流照顧種子，有學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能夠更加高效地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，使之更加符合新課標(biāo)的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動手能力，更能提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。教師與學(xué)生都要提高對于實(shí)驗(yàn)課程的重視，在學(xué)習(xí)時(shí)才能更有效率，學(xué)生才能從中學(xué)到更多的知識。教師在教學(xué)時(shí)要注意一些影響教學(xué)順利進(jìn)行的因素，再一一找出解決辦法，使學(xué)生在上課時(shí)能加專心，能在課上學(xué)到更多知識。

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