淺析初中班主任管理工作中的問題與對策

劉國栩

摘要：初中生正處于身心發展的黃金時期，情緒敏感和叛逆思維的出現，給初中班級管理帶來了諸多挑戰。在這一階段，學生也容易受到外部影響，因此，班主任必須做好新時期課堂引導的準備，才能更好地促進學生的發展和進步。本文以初中階段學生的身心特點為理論依據，詳細的介紹了初中班主任班級管理的有效措施，希望能為大家提供有效幫助。

關鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作

初中班主任管理工作在教學工作中難度很大，因為這個級別的學生本身就是青少年，所以有的學生會有叛逆心理，而且這個級別的學生學習功課比較多，相對嚴格來說，這也使初中班主任更容易與學生討論學生管理問題。為適應社會生產和人才發展的不同需求，相關院系開始重視對學生的綜合培養。隨著新課程的改進，初中教學發生了重大變化，如何理解新教改的要求，理解教學改革的意義。促進青少年在教育中德育、資料收集和體育教育的全面發展，一直是教育的重點。為此，教師必須及時改變教學方式，同時，管理方法也要與時俱進。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）管理工作的方式方法有待改進

一些課堂教師的管理不能以人為本，不能站在學生的角度解決問題。有時非常粗魯和簡單，學生缺乏科學知識，不能用科學民主化忽視學生心理發展的需要，不注重培養學生的發展技能，無法與學生平等地與學生交談。學生和班主任之間的關系是不協調的，允許學生有叛逆心理。應試教育的理念優先于所有教師的教學管理，這會影響整個教育水平，不正確的管理做法。大多數班主任的教學方法都非常古老，或者說是傳統的，這樣的教學方法對學生來說不是很有說服力。

（二）心理壓力較大

對于一個初中生的班主任來說，需要他們具有一個健康的身心健康，在班級治理工作中才可以能夠真正發揮到突出有效的班級治理工作效果，提升成為班級的一個整體治理作風。但是根據實際的治理調查研究結果顯示，目前初中班主任普遍都認為存在一定的初中治理壓力，有的初中班主任甚至直言在院校治理初中同學的整個歷程中如果不懂該如何治理采取有效治理措施就要讓初中同學聽話，初中同學正處于青春期，身體生長發育的關鍵一步，這時候的初中同學往往非常活潑好動。教員在這一社會環境下應當產生一定的社會心理經濟壓力時也會直接影響關系到院校治理革新工作的不停深化。

二、初中班主任工作的優化策略

（一）班主任加強學習

需要特別承認的一點是，當前我校初中部的班主任基本都已接受過系統的高等師范教育，在中學有關課程治理與教育治理有關理論實踐方面也都具有一定知識儲備。但是，隨著我國時代開展變遷和經濟社會進步開展，特別在正是我們進入新歷史時期，初中一步同學的一些身心特點都開始有了明顯性的變化。怎樣高效治理好在移動互聯網的大時代迅速成長壯大起來的這些新一代高校初中生，學會與他們良好交流溝通，是廣大高校初中生和班主任員工需要認真面對的一大問題。顯然，傳統的那一套現代治理體系理論與治理方法已難以完全適應這一時代變化的客觀實際。同一時間我們還要踴躍加強其他初中人文學科有關書籍的綜合瀏覽，做到與其他初中年級同學建造有效果的共同語言，減少同學代溝，學會大聲贊美初中同學。另一方面，初中班主任教育教員一定要把教育理論與治理實踐緊密結合聯系起來，從具體初中問題實際出發，在問題思考與理論實踐中不停探索總結自身經驗，不停強化提升初中治理工作才能。

（二）創建平等的師生關系

同學對其他班主任的這種畏懼懷疑心理往往會直接讓部分同學與其他班主任無法及時進行最大最有效率的溝通互動，這在一定很大程度上直接影響了同學班主任的做好班級安全治理工作。面對這種特殊情況，班主任之間首先應相互加強溝通，然后可以聯合自己所負責治理的各個班級一起進行院校班級間的治理比賽或者尤其是集體活動，在同學進行比賽活動的整個歷程當中，班主任之間可將自己的身份直接轉變成作為指導同學參加比賽的好友和幫手，增加院校師生關系，為日后更好進行院校班級間的治理工作打下良好的心理基礎。

（三）切實提高初中班主任的教育管理理論水平

小學班主任要思考終身學習的理念，接受定期更新的教學理念，學習不斷更新的教學理論，實現學生思維，改變傳統教育觀念，主動提高教育管理理論水平。學校為學生提供心理學、管理學、教育學等課程，必須有組織地學習和掌握必要的知識，進行具體規劃。學校教學、職業培訓、常規或無序的主題課程。初中教師日常管理培訓工作與鍛煉有機結合，讓理論與實踐相結合。改變新課程需要將基本角色從體驗式研究轉變為科學研究，這需要繼續研究班主任，了解學生的轉變班主任觀念，結合培養。通過日常管理培訓在未來的歲月里，定期舉辦專題課程，實現理論與實踐的統一，會直觀地公布新的培訓計劃，能抵抗課程改革中的各種問題。

結語

隨著新課程的變化，教師在工作過程中往往面臨諸多問題，如教育觀念改革過早、工作方法十分獨特、綜合素質不足等，都限制了成功。因此，新時期義務教育學校督導教師必須結合特殊條件，改進學生管理是一個非常復雜和深入的話題，需要課堂教師不斷更新思路。深化認識，教師要積極改進教學理念，要增加專業知識和文化素養，還要多采用科學的教學方法，因材施教。

參考文獻

[1]張英娥.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作探討[J].學周刊，2020（13）：165-166.