幼兒園課程游戲化建設實踐思考

羅紫玥

摘要：幼兒園教育課程游戲化創設，是教師在開展相關教學活動的過程中，注重對活動內容的自由、愉快、創造性的游戲化建設。為幼兒創設多樣化的學習氛圍，使幼兒在這個過程中不斷收獲全新的學習體驗。在實際幼兒園游戲化課程開展過程中，若想切實實現這一教學課題要求，需要幼兒園教師對課程游戲化具有一個清晰地認知，同時在開展相關教學活動時，能夠切實找到幼兒園課程游戲化創設的問題，并制定相應的課程游戲化開展策略。為此，本文結合幼兒園課程游戲化建設進行研究，并提供幾點對策，以供參考。

關鍵詞：幼兒園 課程游戲化 建設實踐

一、構建生活化游戲課程，增強人際交往能力

對于幼兒時期的孩子而言，其自身的實際生活，便是很好地課程，教師應當善于發掘幼兒實際生活中的教育元素，并設計相應的教學活動。幼兒園課程游戲化建設需要教師首先尊重幼兒自身的認知特點及規律，并從幼兒自身的角度出發，在游戲的過程中融入生活元素，使游戲教育活動更加切合幼兒實際生活，在激發幼兒學習熱情的同時，更能促進幼兒與他人交流的效果，使其具備良好的社交意識。同時，幼兒園教師更要注重幼兒自身的愛好及需求，堅持以生為本的教育原則，使幼兒的游戲化課程緊密聯系其自身生活，進而獲得更好的游戲化教學效果。

例如，針對幼兒園階段的安全教育工作而言，在以往的教育過程中，教師僅僅向幼兒傳遞相關的安全知識，教學方式枯燥乏味，很難吸引幼兒的興趣，更難以使幼兒牢記。對于這種情況，教師便可以借助游戲化教學活動，結合幼兒生活中常見的場景創設，增強幼兒的安全意識。比如，在具體實施過程中，教師可以為幼兒設計一個“紅燈綠燈小黃燈”的角色扮演游戲，分別讓幼兒扮演交警、行人、司機，并設計相關的游戲情景，比如在一個十字路口中，一名行人在路口等待紅燈過馬路，一名司機卻想闖紅燈，這個時候交警就要對司機進行相應的處罰和批評教育。這種具有趣味性的游戲化教學方式，不僅能夠有效調動幼兒的參與熱情，同時更能使其積極參與到游戲活動當中，使其牢牢掌握相應的安全知識，樹立安全意識。

二、構建探究性游戲課程，構建幼兒知識體系

對于幼兒時期的孩子來說，其很容易被一些未知的事物所吸引，并產生強烈的探索欲望，教師便可以利用一些生活化或者探究性較強的素材創設游戲化課程，使幼兒在教師的引導下將自身的生活經驗與未知事物聯系在一起，從而有效激發幼兒的求知欲望，使其能夠主動進行知識體系構建，實現知識和經驗的積累，進一步強化幼兒的綜合能力。

例如，在幼兒午餐時間，經常會看到香腸，但幼兒并不了解香腸的制作過程，也不知道香腸是由什么物品制作出來的。為了能夠有效滿足幼兒的好奇心，教師便可以利用“好吃的香腸”為主題設計游戲活動。在剛剛開始階段，教師便可以向幼兒提問：大家知道你們經常吃到的香腸是怎樣制作出來的嗎？需要什么制作工具呢？其原料又是什么呢？幼兒則結合自身的生活經驗回答：香腸應該是豬肉做的，教師繼續提問：那么是不是有了豬肉就可以制作成好吃的香腸了呢？這個時候，教師便可以組織幼兒利用橡皮泥等工具，模擬香腸的制作，由于在實際過程中幼兒并不知道制作的方式，很難開展制作活動，這個時候教師便可以以此挖出探究活動的主題，要制作好吃的香腸，不僅需要準備好原料和工具，同時更要掌握正確的制作方式。然后在教師的講解下告訴幼兒香腸的制作方式，并引導幼兒嘗試進行制作。在這樣一種充滿趣味性及探究性的游戲活動中，幼兒能夠切實了解香腸的制作過程，從而完善了知識體系，獲得了良好的教學效果。

三、構建創造性游戲課程，激發幼兒自學意識

對于幼兒來說，其自身就有較強的創造性意識，在開展游戲化課程的過程中，教師需要不斷探索和優化游戲化課程形式，為幼兒設計具有創造性的游戲活動，借此增強幼兒的參與熱情，使幼兒園游戲化課程更為有效地開展下去。

比如，在實際生活中，很多幼兒都有去醫院打針的經歷，教師便可以為幼兒設計“我不怕打針”為主題的游戲活動，使幼兒通過了解看病時的各項注意事項，增強幼兒的生活經驗。在游戲開始以前，教師首先要為幼兒提供豐富的活動材料，比如針筒（去除針頭）、聽診器、藥瓶等材料。隨后，教師在結合幼兒的自身喜好自主選擇將要扮演的角色，其中有醫生、護士、病人，在幼兒選好角色以后，教師便引導幼兒結合自己的角色進行表演。在這個過程中幼兒能夠充分展現自己的創造能力，使這一表演活動惟妙惟肖，趣味性十足。而在游戲活動結束以后，教師還要組織幼兒進行評價討論，分析在游戲活動出現的問題與不足，總結經驗，以此增強幼兒的自學能力。這種具有創造性的游戲活動，能夠切實展現幼兒自身的想象能力及創造意識，有效鍛煉幼兒思維，提高幼兒的綜合實踐能力，這同樣也是幼兒園課程游戲化的重要教育目標。

簡要而言，課程游戲化教育理念，其有效性的提升和發展離不開教師的不斷探究與思考，不管游戲內容是什么、游戲活動怎樣進行，其最終的目標都是為了更好地促進幼兒健康成長和發展，進而使幼兒獲得自身思維能力及學習能力的全面提升，并使其對世界具有正確的認識，使幼兒形成良好的人生觀、世界觀，培養良好的學習生活習慣，切實展現課程游戲化的價值。

參考文獻：

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