淺談信息技術在歷史學科的應用研究

曹新丹

摘 要：在信息技術的推動下，教育教學領域的發展不斷推進，尤其是中學歷史學科的發展。中學歷史學科涉及大量的時間節點與記憶知識，顯得枯燥無趣，傳統的教育模式不利于激發學生的歷史學習興趣，而信息技術的誕生與運用，可以有效地激發中學生的歷史學習激情，培育中學生的思辨能力與探索意識，以此拓展中學生的歷史研究思維，培養歷史核心素養，強化中學生的歷史知識運用能力，提升中學歷史學科的教學教育成果。然而，在當前的中學歷史教育中，信息技術的運用還存在一定的問題，信息技術的作用難以彰顯，這都制約了中學歷史教育的完善與優化，降低了中學生對歷史知識、歷史理論、歷史思維等方面的探索興趣與思考激情，不利于完善中學歷史教育課程的發展。本文重點研究信息技術在中學歷史學科中的應用，以此為中學歷史教育課程的發展提供指導建議，提高中學生的歷史思維能力，提升中學歷史教育課程的發展。

關鍵詞：信息技術;中學歷史;應用;策略

一、信息技術在中學歷史學科中的應用價值

依托信息技術的教育理念，中學歷史教師要高度關注學生的信息化操作能力，著重打造信息化教育模式。在中學歷史課程體系中，信息技術的運用有助于塑造優質的教育教學空間，營造良好的教育教學情境，構建優質的教育教學氛圍，引導中學生探索歷史知識，領略歷史學習的魅力，增強中學生對歷史發展脈絡、歷史探索思維、歷史理論知識等方面的理解與認識，強化中學生的歷史辨析能力、歷史理解能力、歷史探索能力，為中學生的歷史學習與發展奠定扎實基礎。

同時，借助于信息化教育模式，依托信息技術，中學歷史教師更容易展現歷史知識的內涵與發展軌跡，將生硬的、繁雜的歷史知識以圖片、視頻等方式呈現出來，提升中學生對歷史脈絡、歷史規律的正確認知，完善中學歷史課程，打造優質的中學歷史學習情境，激發中學生對歷史知識、歷史實踐的探索興趣，調動中學生對歷史知識的思考激情，以此開拓中學歷史課程的發展空間，促進中學歷史教育質量的不斷發展。除此之外，信息技術的運用與歷史課程具有相輔相成的關系，可以充實中學歷史教育課程，開辟中學歷史教育課程的發展維度，豐富中學歷史教育課程的教學空間，優化中學歷史教育課程的教學體系，提高中學生的歷史核心素養與理解能力，釋放中學歷史教育課程的發展活力。

二、中學歷史教育課程存在的現實問題

在中學歷史教育課程中，信息技術的運用還存在一定的問題，主要體現為以下兩個方面：

（一）中學歷史教師對信息技術的運用不夠積極

教師在中學歷史教育課程中過于關注傳統的教育模式，固守傳統的教育方式，對信息技術的運用不夠積極，沒有從心理上接受這種新型的教育模式，沒有依據信息技術的方式方法，設計完善的、健全的中學歷史教育課程，也沒有依托信息技術的力量，主動引導中學生開展歷史思維探索活動，這都制約了中學歷史教育課程的創新發展，不利于釋放信息技術對于中學歷史教育課程的推動作用，難以優化中學歷史教育課程的教學模式，難以切實提高學生的歷史思維能力與歷史探索能力。部分中學歷史教師因為自身的思維局限或者認識不足，對信息技術的理解不夠正確，對信息技術在中學歷史教育課程中的應用價值認識不清，對信息技術的重要優勢理解不透，對信息技術在中學歷史學科的應用策略認識不足，沒有將信息技術與中學歷史教育課程融合起來，沒有促進信息化模式的合理發展，難以全面激發中學生的歷史學習興趣，增強中學生對歷史理論知識的理解，促進中學生對歷史思維的探索與發現，難以激發中學生對歷史知識的學習熱情。

（二）信息技術的應用程度不高

在中學歷史教育課程中，雖然部分歷史教師運用了信息技術，將信息技術融入中學歷史教育課程中，但是，他們的應用效果并不好，這主要是因為他們對信息技術的應用程度不高，給予中學生的互動交流機會不多，沒有切實推動中學生對歷史知識的深入理解與自主探索，沒有將信息技術與小組學習結合起來，沒有引導中學生針對信息技術下的歷史知識開展分組討論與細致交流，致使中學生對信息技術的應用表面化，對中學歷史教育課程知識的理解比較膚淺，難以全面深入。信息技術的應用具有巨大的優勢，但是，想要信息技術的優勢發揮出來，需要依托小組交流方式，以此充分調動中學生對歷史教育課程知識的探索興趣，激發中學生對歷史教育課程知識的思考熱情，促使中學生融入中學歷史教育課程的信息化教學中，從而全面增強信息技術在中學歷史教育課程中的應用程度，推動中學歷史教育課程的持續發展。

三、信息技術在中學歷史學科中的應用策略

在應用信息技術的過程中，想要全面推進中學歷史教育課程的發展，需要積極采取以下措施，以此增強中學歷史教育課程的發展活力，提升中學生對歷史課程知識的探索能力，培育中學生的歷史核心素養。

（一）開拓信息技術的運用空間，增強歷史教師的運用積極性

在基于中學歷史教育課程應用信息技術的過程中，歷史教師的積極性具有至關重要的作用。只有歷史教師不斷增強對信息技術的應用積極性，才可以確保信息技術的應用具有扎實的基礎。首先，歷史教師需要正確認知信息技術的價值與作用，將信息技術與中學歷史教育課程融合起來，依托中學歷史教育課程，應用完善的信息技術，基于視頻教學、圖片教學、微課教學等方式，拓展信息技術的應用路徑與發展渠道，推動中學歷史教育課程與信息技術的融合發展。其次，歷史教師應該圍繞中學歷史教育課程的教學理念，基于信息技術，打造完善的、健全的歷史教育信息化模式，積極認識到歷史課程教育與信息技術之間的關系問題，依托信息技術，激發中學生的歷史學習熱情，提升中學生的歷史探索能力，引導中學生開展信息化、情境化的歷史探索學習活動，提升中學生對歷史教育的探索深度，強化中學生對歷史知識的理解程度，為中學生的歷史學習創設良好的教育空間。

（二）融入小組教育模式，增強信息技術的應用程度

教師在中學歷史教育課程中，想要充分激發信息技術的發展力量，需要融入小組教育模式，增強信息技術的應用程度，開拓信息技術的發展渠道，以此完善信息技術在中學歷史教育課程中的應用。首先，歷史教師在教學設計環節，需要預留一定的互動交流時間，給予中學生自主探索歷史知識的空間，以此切實優化中學歷史教育課程，促進信息技術的應用與發展。其次，歷史教師在信息技術的應用中，應該充分引導學生的自主探索與互動學習，促進中學生開展互動交流與歷史思考活動，以此持續增強中學生對歷史知識的思考力度，開拓信息技術的應用空間與運用深度，將信息技術的發展優勢展現出來，逐步提升中學生的歷史核心素養與歷史思考能力。最后，在中學歷史教育課程中，教師在運用信息技術時，需要鼓勵學生的小組交流、小組討論，促進學生對歷史知識的深層次思考與探索，加深中學生對歷史教育知識的理解與認識，強化信息技術的應用程度，增強中學歷史教育課程的發展活力。

結束語

在中學歷史課程體系中，信息技術的運用有助于營造良好的教育教學情境，構建優質的教育教學氛圍，同時，在信息技術的幫助下，中學歷史教師更容易展現歷史知識的內涵與發展軌跡，將生硬的、繁雜的歷史知識以圖片、視頻等方式呈現出來，開辟中學歷史課程的發展空間。在中學歷史教育課程中，信息技術的運用還存在一定的問題，主要體現為以下兩個方面：首先，中學歷史教師對信息技術的運用不夠積極。教師在中學歷史教育課程中過于關注傳統的教育模式，固守傳統的教育方式，沒有依據信息技術的方式方法，設計完善的中學歷史教育課程，這制約了中學歷史教育課程的創新發展，同時，部分教師對信息技術的重要優勢理解不透，沒有將信息技術與中學歷史教育課程融合起來，難以全面激發中學生的歷史學習興趣，增強中學生對歷史理論知識的理解。其次，信息技術的應用程度不高。歷史教師對信息技術的應用程度不高，給予中學生的互動交流機會不多，導致中學生對信息技術的應用比較表面。在應用信息技術的過程中，想要全面推進中學歷史教育課程的發展，需要積極采取以下措施，以此提升中學生對歷史課程知識的探索激情，培育中學生的歷史核心素養。一是，要開拓信息技術的運用空間，增強歷史教師的運用積極性。歷史教師需要正確認知信息技術的價值與作用，將信息技術與中學歷史教育課程融合起來，基于視頻教學、圖片教學、微課教學等方式，拓展信息技術的應用路徑與發展渠道，圍繞中學歷史教育課程的教學理念，基于信息技術，打造完善的、健全的歷史教育信息化模式，引導中學生開展信息化、情境化的歷史探索學習活動。二是，融入小組教育模式，增強信息技術的應用程度。教師需要融入小組教育模式，增強信息技術的應用程度，開拓信息技術的發展渠道，在教學設計環節預留一定的互動交流時間，給予中學生自主探索歷史知識的空間，引導學生的自主探索與互動學習，促進中學生開展互動交流與歷史思考活動，鼓勵學生的小組交流、小組討論，強化信息技術的應用程度。

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