新時代高校網絡思政課教學路徑探究

解琳

摘要思政課作為高校意識形態工作的主陣地，必須始終緊跟時代前沿，順應形勢變化，夯實陣地根基。新時代的到來，帶給我們更多機遇的同時，也讓我們面臨一些挑戰，尤其面對突如其來的新冠肺炎，對傳統教學造成了巨大沖擊，這就在一定程度上對于高校思政課教學提出了巨大挑戰，網絡扮演著提升思政課教學效果的重要角色，發揮著至關重要的作用。本文旨針對新時代高校網絡思政課教學過程中出現的問題提出一些建設性對策，也對未來思政課的發展帶來一些新思考和新啟示。

關鍵詞 新時代 網絡思政課 路徑

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.038

Research on the Teaching Path of Network Ideological and Political Course in Colleges and Universities in New Era

XIE Lin

（Yantai University， College of Marxism， Yantai， Shandong 264005）

AbstractAs the main position of ideological work in colleges and universities， ideological and political course must always keep up with the forefront of the Times， adapt to changes in the situation， and consolidate the foundation of position. The coming of a new era brings us more opportunities， and we faced some challenges， especially with the sudden emergence of COVID-19， it has caused a huge impact on traditional teaching， which， to a certain extent， poses a huge challenge to ideological and political teaching in colleges and universities， the network plays an important role in improving the teaching effect of ideological and political courses and plays a vital role. This paper aims to put forward some constructive countermeasures against the problems in the course of online ideological and political teaching in colleges and universities in the new era， it also brings some new thinking and revelation to the future development of ideological and political courses.

Keywordsnew era； network Ideological and political course； path

0引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，增強時代感和吸引力。”[1]“互聯網+”時代的到來，為我們高校思政課建設提供了一個可以打破時空界限的全新載體，尤其是在中國特色社會進入新時代以后，也標志著高校思想政治教育進入了新時代，如何打造出高校思政課的全新面貌，切實推進“三全育人”的綜合改革，網絡發揮的作用至關重要。借助網絡助力思想政治理論課教學，將思政課教學的傳統優勢與網絡技術高度融合，實現“互聯網+”下高校思政課教學的改革和創新，同時，當未來再次遇到完全線上教學，如何建立一個完善的體系和機制是當前思政課教育工作者必須思考的一個重大課題。

1新時代加強高校網絡思政課教學的意義重大

習近平總書記在主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[2]因此，要想落實立德樹人的根本任務，發揮思政課的關鍵課程作用，推動思政課建設的內涵式發展，思政課教師發揮著至關重要的作用。同時，新時代的到來也在一定程度上彰顯了網絡的特殊功能，倒逼著思政課教師必須重視網絡信息化建設，實現教學觀念的轉變，最終達到實現理論培育和實踐引導根本統一的重要意義。

1.1有利于為思政課教學改革提供理論指導

理論的魅力不僅在于科學性，更在于徹底的說服力。思政課作為高校意識形態建設的主渠道和主陣地，作為高校培養力擔社會重任人才的搖籃，必須緊跟時代步伐，依托網絡載體使思政課“活”起來，提升思政課堂教學的感染力和親和力。思政課教師肩負著立德樹人的重要使命，占領網絡輿情新陣地，是新時代賦予思政課教師的新使命，也是疫情給予思政課教師的新挑戰。本文從新時代背景出發，積極探索網絡思政課教學的新路徑，同時，結合網絡方便快捷、不受時空限制的特點采取更加靈活的教育方式，可以更好提升思政課教育教學實效性，為高校網絡思政課教學改革提供一定的理論指導，豐富和發展高校網絡思政課建設的理論成果。

1.2有利于強化高校思政育人的實效性

實踐的魅力不僅在于行動力，更在于敏銳的指導性。思政課教師擔負立德樹人的根本任務，致力于解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，當代大學生生活在網絡信息化時代，熱衷于用信息化手段把握話語權，這是我們必須要考慮的學情。借助網絡載體作用拓寬、豐富高校思政課的實踐教學方式，是網絡時代發展現實的需要，也是豐富實踐教學的有效路徑。因此，探索網絡思政課教學的有效途徑具有重要的現實意義。通過探索網絡思政課教學的有效路徑，倒逼思政課教師不斷提升專業素養、網絡化授課技能，實現從線下傳統教學模式向線上線下相結合的混合式教育模式的轉變，更能激發學生學習的積極性和主動性，對高校立德樹人工作起到支撐作用，為增強高校思政育人的實效性提供可借鑒的思路。

2當前網絡思政課教學面臨的現狀

過去，網絡只是作為思政課教學的輔助教學手段，但是，由于去年開始呈現全球性暴發的新冠肺炎，巨大地沖擊著我們思政課教師必須選擇完全線上教學，整個一個學期網絡開始作為一個主角登上了教學舞臺，這既給我們師生來了一個“措手不及”，當然，在整個授課以及后續過程中，也在一定程度上暴露了網絡思政課教學方面存在的問題和弊端。

2.1與傳統教學缺乏有效的銜接

突如其來的疫情暴發，打破了原本傳統教學的“寧靜”。根據國家和學校的相關規定，教師必須要轉移上課陣地，由線下教學轉到網絡教學。因此，師生上課不再是在“熱騰騰”的教室通過面對面的方式進行，而是通過“冷冰冰”的電腦屏幕來交互學習。

由于線上教學不同于以往的課堂教學，必須要調整傳統的教學計劃大綱，加之沒有前輩經驗的借鑒，因此，如何上好網絡思政課、防止知識斷檔、避免與傳統教學的嚴重脫節成了一個當前亟待研究的新課題。同時，由于各年級各專業的學生也存在差異性，這些都給傳統教學與網絡教學的銜接上帶來巨大挑戰。這不僅是對于老師應變能力的一種考驗，也是對于新時代思政課教師使命擔當的一次檢驗。

通過大規模的網絡教學之后回歸傳統教學，通過檢驗，你會發現，學生對于知識的掌握程度明顯不如傳統教學，知識不銜接、斷層的情況比較嚴重。

2.2缺乏對學生實效性的監督和管理

由線下教學轉移到線上網絡教學，一定程度上也大大增加了教師管理課堂的難度。之前的傳統教學，教師會通過點名、提問等方式維持課堂秩序、增加與學生的交流互動，同時，學生的一舉一動，老師都會盡收眼底，教學反響也會比較及時。而線上網絡教學的受限性比較大，師生之間缺乏情感的交流，信息的單向輸出情況比較多，課堂互動減少，教師不能實時地監督和管理學生，在上課過程中，如果學生自制力差，就很容易出現分神、簽到早退、玩電子產品等情況。

2.3師生掌握現代信息技術的能力有所欠缺

線上網絡教學的開展，對于教師和學生掌握現代信息技術的能力和水平提出了更嚴格的要求。由于許多教師長期習慣于傳統的教學模式，上課陣地的突然轉移會給他們帶來很多的不適應，對于他們而言，無論是在教學觀念還是教學方法上都需要有一個長期的、漸進的轉變與適應過程，同時，對于信息技術的把握能力也是一個很大的挑戰。同時，對于學生而言，無論是在學習理念還是學習方式上也要有一個熟悉習慣的過程，再加上遠程教學對于網絡信號的要求也比較高，許多農村地區尤其是偏遠地區的學生就有可能面臨沒有信號或者信號不穩定的情況發生，加之師生掌握現代信息技術的能力和水平千差萬別，這些都在一定程度上嚴重影響了教學效果。

3探索高校網絡思政課教學的有效路徑

習近平總書記強調，危和機總是同生并存的，克服了危即是機。所以，突發疫情的巨大沖擊，也在一定程度上給網絡思政課教學帶來了新的機遇，會激發思政課教育工作者去探索新路徑新方式。

3.1思政課教學模式的創新：實行線上線下混合式教學

“互聯網+”時代的到來，為思政課的創新性發展帶來了新的契機，也為思政課實施網絡信息化的授課方式提供了新的教育環境，尤其是在新時代的大環境下，創新網絡思政課的教學模式成為當務之急。去年疫情的沖擊，讓我們既要宅在家里又要積極響應教育部的“停課不停學”的號召，因此，不得不選擇不受時空限制的上課載體——網絡，當然，網絡教學的好處是毋庸置疑的，比方說可以培養學生自主學習的能力、拓寬學生的生理視野等等，但是，雖然充分利用新媒體進行教學改革代表著未來的發展趨向，可并不意味著我們要全盤拋棄或者否定傳統教學模式，恰恰相反，而是兩者都要“拾起來”，實行線上線下混合式的教學模式，使線上與線下教學相融合能夠達到優勢利益最優化，推進思政課的教學理念、教學方法的創新，使學生能夠課上、課下無間斷學習，實現彈性學習。當然，線上線下混合式教學模式也是最考驗教師能力和水平的，這就需要思政課教師能夠根據課程特點和學生實際進行合理的組織安排，把線上和線下銜接起來。

只有這樣，我們才能夠避免這種實行完全網絡教學不適應、回歸傳統教學不斷層的情況的發生，才能更大程度上實現以教為主向以學為主的華麗轉變。

3.2思政課考核方式的創新：推行網絡化考核模式

習近平總書記提到，辦好思想政治理論課關鍵在教師，其中有一點就強調，思政課教師思維一定要新，這個“新”不僅新在教學模式上，也新在考核方式上。目前，實行網絡化考試已經成為一個新的發展趨向，因此，思政課也必須緊跟新形勢，但是，對于思政課而言，實行網絡化考試也是具有其自身的特殊性，因為它不僅考查的是學生對于理論的掌握情況和分析問題的能力，而且還要考查學生對于政治理論的認可度，學生三觀“總開關”的把握情況。因此，創新思政課考核方式勢在必行。我們要告別過去一紙試卷定輸贏的考評方式，而應該采取多樣化的考核標準，比方說，學生的期末考試最終成績可以由幾個方面組成：期末成績加平時成績加量化成績或者德育成績。這樣才能達到全方位考核學生的目的。

目前，對于期末考試的考核方式，已有許多高校進行試點，嘗試以95后大學生的話語方式和時尚現代的呈現手段來“輸入”和“輸出”知識，通過借助“優慕課”等網絡平臺初步實現手機端在線學習與考試，把手機作為突破思政課“教學門檻”的切入點和創新點，雖然在試點過程中不可避免的會出現一系列問題，如系統開發和維護不足、網絡不穩定、題庫上傳出現錯誤、學生考試過程中投機取巧等，但是，優勢是蓋過劣勢的，任何新事物的產生必然要經過實質性的打磨和煉制的，我們不難看出，實施網絡化考試既節省了學生的時間和老師的成本，形成了課堂教學與網絡教學的相互支撐，同時也提高了思政課的實效性，增強了思政課的時代感。

3.3思政課宣傳平臺的創新：建設微信公眾號

目前，微信成了大學生生活中不可或缺的社交平臺，朋友圈、公眾號儼然成了附屬在大學生身上的“必備器官”，它們就像是一個強大的磁場，給大學生的心靈以強大的吸引力。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》里指出：“要加強互聯網思想政治工作載體和‘兩微一端’建設，運用大學生喜聞樂見的表達方式開展思想政治教育。”[3]作為一名思政課教師始終肩負著推動黨的最新理論成果進教材、進課堂、進頭腦的時代使命，因此，要想上好思政課、做好思想政治教育工作，這就間接地要求思政課教師宣傳理論的手段或者工具也必須貼合學生實際，緊跟時代前沿。顯然地，微信公眾號是一個我們不可忽視的重要平臺。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過，教育的本質就意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此，思政課教師要想實現用一個靈魂撼動所教學生的靈魂，就必須采用學生樂于接受的方式來表達。微信公眾平臺集聚快捷性、即時性、互動性等特點于一身的特殊優勢，建立思政課微信公眾號，有利于輔助教師以更加多樣化的表達方式宣傳黨的創新成果和理論，豐富教學素材和資源，也有利于幫助學生真正采用沁入心田的方式去汲取知識養分，實現無處不學、無時不學。當然，微信公眾平臺的運營成功與否，更大程度上還要取決于教師推送教學資源的內容和形式豐富與否，還要取決于學生參與互動的積極性與否，這些都是我們思政課微信公眾平臺的開發者值得思考的問題。

3.4思政課教學體系的創新：建立實踐化教學體系

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[4]其中有一點就強調要用先進科學的理論培養人，突顯思政課的實踐性，實現思政小課堂同社會大課堂有機結合在一起，真正理論性實踐性相統一原則。作為思政課教師，必須要積極發揮主觀能動性，堅持在原有傳統教學的基礎上，創新性地推動思政課的實踐化教學。過去，思政課的實踐教學只是作為課堂教學的補充或者延伸拓展而存在，這就在一定程度上限制了它的發展，因此，我們應當把視野放得更寬、膽子放得更大，要把思政課實踐化教學擺放在不能僅僅只局限于作為一個重要教學環節而存在，而應該作為一門獨立的思政課實踐課程而開設的正確位置。至于這門實踐課程應當如何開設、內容如何設置、學分如何安排等，都要根據各個高校的實際情況、地域特色而有所差異。

3.5思政課教學方法的創新：追求新穎多樣化

長期以來，我們習慣于傳統教學，傳統教學采用最多、使用最廣的教學方法就是講授法，這種教學方法主要以教師講授為主導，俗稱“填鴨式”，學生只負責單方面的接受知識即可。長此以往，學生的個性得不到全方位的展示，創新能力和分析問題的能力得不到完全培養，雖然這種教學方法弊端很多，但由于受改革條件、應試教育等各方面的限制，全國大部分課堂依然采用這種教學方法。

受疫情影響，完全的線上教學依然延續采用這種方法，出現的問題也暴露無遺。因此，我們必須創新教學方法，改變單一或者傳統的教學方法，追求新穎多樣化的方式。我們可以采用以小組合作為主的混合式的教學方法，將班級分成幾個學習小組，以小組為單位，教師負責分配任務，分配的任務一是包括設置問題，學生可以以任務驅動為導向來完成，也可以以辯論或者討論方式來進行，甚至面對晦澀問題可以以研討的形式進行；二是包括學生演示或講授，讓學生走上講臺或者當“主播”，讓學生成為課堂的“東家”，為自己發聲，教師只負責指導性意見和總結性發言。這種混合式教學方法是可以不受時空限制，教師可以根據每節課課程內容的特點靈活運用各種教學方法，既豐富了課堂形式，也調動了學生學習的興趣，同時，拓寬了學生思考的維度。

總而言之，新時代的到來既為高校網絡思政課建設帶來機遇，也面臨挑戰。正如十九屆五中全會中提到的：“善于在危機中育先機、于變局中開新局”，[5]因此，我們要充分利用當前形勢的壓力，化挑戰為機遇，善于下先手棋、開新局，充分利用新媒體新技術，對學生進行有溫度、有深度、有高度、有力度的宣傳和溝通，同時，我們要把握德育工作的全時段育人和學生三觀形成全過程育人，營造全員育人、全程育人、全方位育人的大環境，在新時代將思政課做活、做精、做漂亮，實現“大思政”的全新格局。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議講話[EB/OL]. http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[2] [4]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3]關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL]. http：//politics.people.com.cn/n1/2017/0228/c1001-29111314.html.

[5]中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議[EB/OL].http：//www.gov.cn/ zhengce/2020-11/03/content_5556991.htm.