貴州高校人才培養與產業集群融合的“三維”體系構建研究

王站杰

摘要高校人才培養與產業集群融合是解決人才適配、產業轉型升級和經濟可持續發展的關鍵途徑。研究在分析深度融合必要性和急迫性的基礎上，構建了包括全主體參與、全過程覆蓋、全方位融合的“三維”融合體系，并提出相應的構建策略，研究結果為促進產學研一體化協調融合，提升產業鏈水平提供理論支撐。

關鍵詞 人才培養 產業集群 融合發展

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.001

Research on the Construction of "Three dimensional" System of the Integration of Talent Cultivation and Industrial Cluster in Universities of Guizhou Province

WANG Zhanjie

（Business School of Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025）

AbstractThe integration of talent cultivation in universities and industrial clusters is a key way to solve the problem of talent adaptation， industrial transformation and upgrading， and sustainable economic development. Based on the analysis of thenecessityandurgencyofin-depthintegration， thepaperconstructsa"three-dimensional"integrationsystem thatincludes fullsubjectparticipation，fullprocesscoverage，andall-roundintegration，andproposedcorrespondingconstructionstrategies. Theresearchresultsprovidetheoreticalsupportforpromotingthecoordinationandintegrationofindustryuniversityresearch integration to improve the level of industry chain.

Keywordstalent cultivation； industrial cluster； integration development

2019年國家發改委、教育部等6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》，提出了“打造一批區域特色鮮明的產教融合型行業，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。”這表明國家對推進“產教融合發展工程”進行了整體謀劃，形成了新的發展動力，提出了新的要求。貴州省也積極制定了《貴州省十大千億級工業產業振興行動方案》，深化實施工業強省戰略，[1]肩負助力新一輪西部大開發，培育十大千億產業的使命。同時，貴州省十大千億級工業產業集聚發展與專業人才適配之間存在嚴重沖突，面臨著人才培養模式與產業轉型升級需求相背離、培養方案設計與產業功能匹配斷層、專業課程設置與產業結構對接錯位等方面的問題。因此，如何在產教融合發展工程引領下，構建基于產業集聚和人才培養的創新融合機制是亟須解決的具有變革性、系統性的現實難題。

1貴州省高校人才培養與產業集群融合的必要性

1.1避免人才培養“同質化”的必然要求

目前，省內許多高校人才培養方案與目標趨同、課程設置固化、教學理念落后、人才培養定位不準、忽視學生實踐與創新能力、未考慮社會現實需求等，形成了大批量、同質化的高校人才培養模式。在此模式下培養出的人才不僅出現同質化現象且自主創新能力差，存在理論知識與社會實踐相脫節、不能與當地產業發展相配套、無法滿足產業集群振興發展對人才的需求等嚴重后果。因此，作為高層次人才培養的前沿陣地，高校在充分發揮人才培育、服務社會大眾等功能的基礎上，必須直面存在的問題和沖突，以提升專業素養、科學知識和實踐能力為抓手，積極探討人才培養與產業集群全面融合的培養模式。[2]

1.2推動千億級產業加快發展和提質增效的必然要求

2018年貴州省制定了包括基礎能源、基礎材料、生態特色食品、大數據電子信息、清潔高效電力、優質煙酒、新型建材、現代化工、先進裝備制造、健康醫藥等十大千億級工業產業振興行動方案。實施十大千億級工業產業振興戰略，是深入貫徹守好發展和生態兩條底線重要指示的具體體現，確保按時打贏脫貧攻堅戰、鞏固脫貧攻堅成果的重要舉措，也是推動實體經濟高質量發展的重要抓手。而十大千億級工業產業的轉型升級與提質增效的基礎是依靠各類人才，本地高校正是貴州專業技術人才、經管類人才和高技能人才培養的搖籃。因此，打造以產業園區為平臺、以重大項目為載體、以專業人才為內生動力的十大千億工業產業集群，必然需要持續實施“千企改造、萬人引進”工程，促進全省工業集約、智能、特色發展。

1.3促進人才培養與產業集聚耦合的必然要求

從二者耦合的視角來看，若貴州省內高校能以產教融合工程為指導，以十大千億產業集聚發展和人才需求為目標，將人才培養模式和十大千億級工業產業的發展進行良性融合發展，有針對性的培養專業人才，不僅可以滿足十大千億工業產業集群對技能型、創新型、專業型人才的需求，更能夠有效促進全省工業創新驅動、融合互動、耦合聯動發展，形成具有貴州特色的現代工業體系。同時，高校也可以樹立自己的品牌聲譽，通過產學研結合等形式成為企業的人才資源輸送基地，進而完善人才培養方案與模式，[3]明晰高校人才培養的目標與定位，培養出具有貴州產業發展特點和現實需求的人才，最終實現十大千億產業可持續發展和與貴州高校人才培養的互利共贏。

2貴州省高校人才培養與產業集群融合的“三維”體系構建

鑒于以上分析，本文將從“全主體參與、全過程覆蓋、全方位融合”視角構建貴州省高校人才培養與產業集群融合的“三維”體系，如圖1所示。

其中“全主體參與”是指通過開展融合意識、融合技能與融合行動的培訓與參與，使產業集群與課程鏈、創新鏈與人才鏈充分融合，[4]使融合過程在全部參與主體上得以體現；“全過程覆蓋”是指基于科學規劃、有序發展和協調前行，將融合過程體現在融合工作的所有環節，貫穿于高校人才培養、課程設置和企業各類人才需求、具體經營管理活動之中。“全方位融合”是指將融合體系的構建與十大產業中各企業經營戰略、管理體系、企業文化以及核心業務相統一；與高校的長期發展規劃、課程設計優化、人才培養模式創新相統一；與地方產業發展的人才需求、經濟社會環境的協調相統一，最終實現全方位融合。

2.1全主體參與

全主體參與是貴州十大產業集群協同高質量發展和高校人才培養模式創新的基本途徑。要實現全主體參與，一是要提升融合意識能力。無論是企業管理人員還是高校領導與學生，都需明晰產教融合的重要性和急迫性，樹立起積極主動、持續參與的理念，將融合意識滲透到行動思想、目標和實踐途徑上；二是要增進融合技能。深度融合不是簡單的部門堆加，而是要形成“1+1>2”的功能協同強化格局，這基于雙方人員融合技能的提升。在深度融合過程中，企業要按照自身的發展規劃和人才需要與高校進行人才要素交流，在提高自身人才匹配功能的同時，補齊人才缺口。高校則依據產業發展需要對學生培養方案與過程進行優化設計，合理設置教學課程，提升學生的理論知識和專業技能，為企業輸送無縫對接的專業人才，與企業形成互利共贏的伙伴關系；三是積極開展融合行動。深度融合體系的構建不是一句空話，要體現在各項融合行動上。企業需要制定促進產業融合的相關政策與活動，大力推進“學生出學校、人才進企業”“教師走出去、企業家引進來”等實踐活動，[5]學校則需要做好宣傳引導、教育培訓、專業人才培養等基礎保障工作，切實加強融合的廣度與深度。

2.2全過程覆蓋

全過程覆蓋是構建“三維”融合體系的重要抓手。以科學規劃為起點、有序發展為要求、協調前行為動力，最終形成產業集聚與人才需求、高校人才培養與解決就業、社會和諧共贏的局面。以科學規劃為起點就是要綜合考慮企業長期發展規劃、學校專業人才培養與地方經濟社會發展作為融合體系構建的開始，若只考慮企業自身發展或學校的專業人才培養體系，則會造成學生畢業就處于待業狀態而產業轉型升級又無人才可用的矛盾局面，不利于貴州經濟社會的可持續發展。融合過程雜亂無章既浪費了人力資源又阻礙了產業轉型升級，不利于貴州當地經濟發展，也不利于為打造十大千億工業產業群集提供智力支持。因此，本文構建的融合體系將有序建設、助力融合作為發展要求，采取有序實踐、有序運行等方式實現全過程覆蓋。在深度融合過程中以協調前行為動力，積極倡導協作共贏理念，堅持對產業發展有益、對人才培養有利、對社會大眾負責的融合動力機制。

2.3全方位融合

全方位融合是構建“三維”融合體系的動力之源，包括理念融合、知行融合、內外融合三個層面。理念指引著融合行動的方向，企業要將經營戰略、文化理念與融合體系相結合，建立深度融合的長效機制。高校則以貴州區域經濟社會發展需求為導向，集中專業優勢打造專業集群，將人才需求、技術需求與產業需求相結合，形成產學研良性互動局面。將融合理念融入學生課堂教學和校園管理文化中，融合理念進個人、進班級、進學校，筑牢人才培養與產業集聚融合的理念。同時，更要將融合理念與價值觀真抓落實，做到知行融合。融合體系要與產業集群中的各類企業經營管理體系、運營體系、核心業務相結合，與高校人才培養、創新創業教育體系相統一，將融合體系內容劃分為可量化、可操作的測量指標，更好的提升產業經濟發展與高校學科建設、人才培養的吻合度。最后，融合體系的構建需要內外兼修，兼容并蓄，達到內外融合的功效。產業集聚在獲得經濟利益的同時，更要服務地方經濟發展、拉動當地人才就業、服務合作伙伴，實現“產學研政”一體化。[6]這不僅需要高校人才培養和科技創新的支持，更需要政府政策發力、稅收補貼、資金傾斜等外力支撐。

3構建策略建議

在分析貴州高校人才培養與產業集聚融合的內容體系的基礎上，為了更好地實現其目標，提出以下構建策略建議：

3.1精準定位，構建高校專業化人才培養體系

在學科規劃與人才培養中明確建設方向和基本要求，向產業集聚地開展畢業生專業知識、業務技能及綜合素質的實地調查，對促進產業集聚發展人才需求展開調研分析，根據分析調查結果來精準定位高校辦學理念和人才培養模式，制定相關的人才培養計劃與培養標準，以專業課程與實踐課程為依托，以產教融合為途徑，制定合理的學生認知實習、專業實習和畢業實習等計劃，構建“理論學習—專業實習—就業”一體化的創新培養模式，為滿足十大千億工業產業集聚需求的專業人才需求提供智力支持。

3.2內整外聯，推動融合體系下貴州產業鏈向中高端提升

企業大力開展創新驅動戰略，與學校、政府共同搭建科技資源服務共享平臺和創新實驗室，提高產業整體科技水平和市場競爭力。十大千億工業產業要成為引領發展、拉動增長、融合創新的支撐性、示范性、帶動性核心產業，主要依靠人才，在大數據信息時代，十大千億工業產業轉型升級應與信息化相互協調，整合優化專業技術人才、經管人才以及高技能人才隊伍建設，通過實行科技含量高、環境污染少、經濟收益好、人力資源得到充分使用的新型產業化發展道路，促進產業提質增效和提升價值鏈。

3.3合力推進，強化政府的主導與協作功能

當地政府要結合“三維”融合體系的內容，細化工作方案，明確各項任務推進的時間表和路線圖，做好工作引領與相關政策支持，充分發揮其主導與協作效應。如加強對產業集聚中的核心企業、重點項目的調度、跟蹤與服務，提供優惠政策支持產業建設高技術研發中心、產品創新中心以及產學研結合示范基地，幫助高校建設一批長期合作、關系穩定的科研、實訓基地，強化過程統籌，逐步提升當地產業和高校的協調發展，增強市場競爭力。

項目來源：2020貴州財經大學教學質量與教學改革項目“課程鏈與產業集群協同創新視角下工商管理專業人才培養的教學改革與實踐”（2020JGZYB03）

參考文獻

[1]王淑宜.“轉”與“趕”的升級——十大千億級工業產業激發經濟發展新活力[J].當代貴州，2019（28）：6-7.

[2]胡智惠，張海軍.地方應用型本科院校人才培養與地方產業轉型升級的耦合探析[J].中國成人教育，2017（19）：37-39.

[3]孫麗華，王秀英.產學研結合人才培養機制研究[J].中國集體經濟， 2021（19）：155-156.

[4]李滋陽，李洪波，范一蓉.基于“教育鏈-創新鏈-產業鏈”深度融合的創新型人才培養模式構建[J].高校教育管理，2019，13（06）：95-102.

[5]陳成，劉海燕，劉達.應用型本科院校化工專業“三鏈”融合的人才培養模式探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（07）：137-138.

[6]唐鵬程，王文淵，朱龍軍.與醫藥產業協調發展的地方高職藥學教育改革研究[J].科教導刊，2021（12）：46-48.