核心素養下高中語文教學與傳統文化的契合

李菊梅

【摘要】傳統文化是以文明演化并且匯聚而成的一種體現民族形象的文化，我國傳統文化是由上下五千年歷史世代相傳而來，具有與其他國家所不同的民族特色。因此，高中語文教學更加需要重視傳統文化的滲透。本文從多個方面探索高中語文教學中傳統文化滲透的途徑，希望能給廣大的高中語文教學工作者帶來啟示。

【關鍵詞】高中語文 傳統文化 教育教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.012

傳統文化是一個國家和民族的靈魂。我國優秀的傳統文化不僅僅是我們中華民族的智慧結晶，更是歷史沉淀在日常生活中的體現。我國傳統文化范圍廣泛，與我們日常生活息息相關的，融入生活的一切事物都是傳統文化的載體。因此，在高中語文教學中滲透優秀傳統文化是具有重要意義的，不僅可以使學生多方面了解到傳統文化的內涵，還可以利用優秀的傳統文化來引導和激勵學生的學習積極性。

一、高中語文教學與傳統文化相契合的重要性

（一）我國傳統文化教育發展的大方向

當下，我國緊抓立德樹人的教育任務，進一步加強我國優秀傳統文化的教育，著重培養人們“天下興亡、匹夫有責”的家國情懷，通過教育的形式讓學生意識到中國夢是每個人的夢，增強學生對國家的認同，培養學生愛國情感以及為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈努力奮斗的目標；著重培養以仁愛寬宏、立己達人為核心的社會關愛教育，引導學生正確地處理好人與人、人與社會以及人與自然的關系，培養學生的集體主義思想和生態文明意識；著重培養以正心篤志、崇德弘益為核心的人格修養教育，引導學生擁有正確的觀念，能夠遵紀守法，明辨是非，能夠自覺弘揚中華優秀傳統文化，擁有良好的人文素養和道德品質。開展傳統文化教育有利于培養學生的道德品質和人文素養，為社會主義事業提供富有愛國主義精神以及富有民族自信心的接班人。

（二）傳統文化可以幫助學生打下堅實的文化基礎

文化是人能生存于社會的靈魂，而優秀的傳統文化更是我國文化領域的重中之重。傳統文化教育可以幫助學生樹立民族意識，培養愛國精神。在應試教育模式的影響下，大部分教育工作者只是重視學生的考試成績，語文作為一門人文學科，其中蘊含著豐富的文化底蘊。它需要學生去用心感受其中的內在，而不是一味地死記硬背，囫圇吞棗。教師不應該只注重學生的成績，更應該注重學生學習的主動性和積極性，只有學生用心去品味、體會這些傳統文化背后所代表的意義，才有助于新一代去繼承、弘揚我們的文化。

傳統文化教育包含了我國歷史遺留下來的多個領域的精華，其中不乏色彩豐富的歷史典故以及人文常識。傳統文化也包含了前人多樣化的學習方法，這些經歷過前人多年來的總結和實踐的學習方法，不僅能夠幫助學生更好地學會學習，進而擁有完整的學習策略和學習結構，而且為將來學生養成終身學習的習慣、提高個人的文化修養奠定了堅實的基礎。可以說傳統文化教育是鍛煉和培養學生優秀品質和素養最優秀、最合理、最科學的教育。

二、高中語文教學滲透傳統文化的途徑

（一）深入挖掘語文教材，達到滲透傳統文化的目的

高中語文進一步鍛煉了學生在文化知識、文化理解的方面的學習能力，提升了學生的文化素養，使學生有了一定的語文探索能力。高中語文教材中涉及到與傳統文化有關的文章很多，其中古文占據了很大的比例，教師應該在課前做充足的準備，深入挖掘文章作者的生平事跡以及創作的歷史背景等蘊藏的傳統文化，并引導學生了解傳統文化所代表的意義。例如在學習《論語十則》中“溫故而知新，可以為師矣”這句話時，教師除了做字面的白話翻譯外，應當重點看到孔子對于學習的態度，并將這種溫故知新的學習方法作為重點進行滲透，讓學生不僅可以掌握到它蘊含的基本知識點，還要透過現象看到本質，掌握學習的方法，將這個方法應用到其他學習過程中。通過一系列的挖掘與拓展，強化了學生對于學習方法的認知觀念，使學生能夠更好地理解傳統文化背后所代表的深層含義并加以運用。

（二）豐富教學手段，多項結合運用

隨著信息化時代的到來，越來越多的領域都有信息技術的出現，教學活動也不例外。在高中語文教學中，教師們可以充分利用信息技術來豐富教學手段，為傳統文化的滲透提供有效幫助。例如《林黛玉進賈府》一文中，作者通過林黛玉進賈府的視角來介紹賈府的一草一木以及人物，意在體現封建時代大家族的豪華富貴。教師可以將四大名著之一的《紅樓夢》作為課題的拓展并進行滲透。通過合理運用多媒體視頻播放電視劇節選片段讓學生有更加直觀的印象，并對作者以及創作背景加以介紹，使學生對這本名著有一定的認知，激發學生的閱讀興趣，為將來的自主探究和研習奠定基礎。這樣做不僅讓學生在課堂中學到相關知識，而且能讓學生在觀閱式的教學氛圍中感受更深，理解更深。在此基礎上，教師還可以安排學生進行情景表演，通過學生自己表演，再現文章情節內容并且感受人物內心的心理活動，與作者筆下的角色產生共鳴。兩相結合之下，有助于學生對于傳統文化的理解，進一步加深學生對對傳統文化的印象。

（三）課外拓展提高學生對傳統文化的認同感

有效進行傳統文化的滲透，僅僅是教師課堂上的提點是遠遠不夠的，教師還可以讓學生自主發揮，在課外進行自主探究和學習。比如，高中生在學習《沁園春·雪》這篇課文的時候，教師可以將學生分成若干個小組展開詩詞朗誦及賞析。每組設置小組長規范秩序，并讓各個小組成員進行明確分工，通過組內成員互相交流，了解當時的創作背景，理解文中抒發的情感，在教師富有感情的朗誦之后，讓學生體會到作者的雄心與豪邁。同時教師還可以將課本中和課本以外的知識相互結合，使學生既鞏固了舊知識，還學到了新的內容。除此之外，教師還可以鼓勵學生合理運用時間去擴大閱讀范圍，不只是學習課本有的內容，還可以去學習課外的詩詞著作等，讓學生通過探究和學習對優秀的傳統文化有更加深入的了解和體會，增強其對我國優秀傳統文化的認同感和自豪感。

少年強則國家強。加強傳統文化教育是我國民族文化傳承和弘揚的強力途徑之一，是新時代下人才培養的需要。中華文化博大精深，要有效地滲透傳統文化，就要求教育工作者們要保持積極的心態，看到當前傳統文化教育的短板，勇于改革教學方式，充分激發學生對于學習了解優秀傳統文化的興趣，在提升教學質量的同時讓學生為以后的學習和發展打下堅實的基礎。