淺析小學(xué)美術(shù)教育中如何融入傳統(tǒng)文化

沈嘉懿

摘 ?要：美術(shù)是一門極具藝術(shù)氣息的學(xué)科，也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)為了提高學(xué)生藝術(shù)的素質(zhì)和水平，教師需要重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的情感傳遞和思想品質(zhì)的形成。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，融入傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的重要介質(zhì)，可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力得到提升，進(jìn)一步推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)文化;融入策略

引言：中國的傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，也是中華民族的文化底蘊(yùn)，為此在多元文化的沖擊下，中國傳統(tǒng)文化正在慢慢被忽視，為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，注重傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中的融合，就要求教師充分地抓住美術(shù)課程的特征，并采用在美術(shù)課程中融合中國傳統(tǒng)文化的方式，不但能使學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)繼承我國傳統(tǒng)文化的方式，促使中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中獲得創(chuàng)造與發(fā)展，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，從而切實(shí)達(dá)到美術(shù)課堂教學(xué)豐富化的開展，以及傳統(tǒng)中華文化精神和知識(shí)的有效結(jié)合。

一、加強(qiáng)民族文化素材的運(yùn)用

在小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)作為集藝術(shù)性和文化性的教學(xué)內(nèi)容，教師給學(xué)生提供探索美、欣賞美的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都是通過學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)而形成的感悟，也將是塑造學(xué)生精神文明的教學(xué)方式，為此針對(duì)我國擁有豐富內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化，將其融入到小學(xué)美術(shù)教育中，不僅能夠體現(xiàn)出神秘而深邃民族文化，還可以使學(xué)生深入了解美術(shù)文化與中華民族的精髓。所以，對(duì)于在小學(xué)美術(shù)課程中加入中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，深度挖掘美術(shù)的民族特征，有助于學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中接觸到大量的傳統(tǒng)文化，從而樹立學(xué)生愛國主義意識(shí)，不斷提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)[1]。

例如，在剪紙這一美術(shù)課程的開展中，就是將這些獨(dú)特的民間藝術(shù)，以及蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，還能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理引入傳統(tǒng)文化時(shí)，讓學(xué)生近距離感受到傳統(tǒng)文化的魅力，以此提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促使學(xué)生形成對(duì)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。由此可以看出，將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的美術(shù)文化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自身的美術(shù)審美水平得到提升，也可以讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生民族榮辱感得到增強(qiáng)。

二、增添美術(shù)課堂民族文化的氣息

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的講解，有助于學(xué)生了解到更加豐富的藝術(shù)形式，同時(shí)也讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，能夠從作品中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，適當(dāng)開展欣賞我國古代繪畫作品的活動(dòng)，不僅能增添美術(shù)課堂的民族文化氣息，還能讓學(xué)生切實(shí)感悟到繪畫作品的時(shí)代性，以及具備濃厚的時(shí)代魅力，促使學(xué)生明確作品表達(dá)的思想，進(jìn)而形成身臨其境的欣賞感受。

例如，在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)《認(rèn)識(shí)中國畫》時(shí)，就可以選取富有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國畫，以供學(xué)生多角度的鑒賞，為此讓學(xué)生對(duì)中國古代繪畫形成一定的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國畫的印象。比如教師將《墨梅圖》作為教學(xué)的作品進(jìn)行講解時(shí)，就可以側(cè)重于詩、書、印、畫等方面進(jìn)行引導(dǎo)，以此讓學(xué)生對(duì)中國畫的一種獨(dú)特表現(xiàn)形式所有掌握，同時(shí)也可以讓學(xué)生自由表達(dá)自身的見解。通過這種教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生想象力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國畫的藝術(shù)文化中，有助于激發(fā)學(xué)生的民族精神。

三、開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以從繪畫技藝的教育層面上滲入傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技法時(shí)，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，以及在實(shí)踐操作過程中，深刻理解傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與發(fā)展的價(jià)值。因此，要達(dá)到在美術(shù)教育中融合中國傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)，教師就必須給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是滲透中國傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵時(shí)期，不但可以加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力[2]。

例如，在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)《民間面塑》時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)面塑文化的傳播與交流，教師就必須促使學(xué)生從單純的技能技巧的掌握，逐漸轉(zhuǎn)變成對(duì)一種新藝術(shù)文化的掌握。使得學(xué)生們不但可以通過對(duì)面塑的教學(xué)、制作，提高對(duì)人文與歷史文化的了解，還可以培養(yǎng)正確的人文價(jià)值觀，使得學(xué)生體會(huì)到了中國面塑藝術(shù)的特殊魅力，以及涵養(yǎng)人文的精神。所以，教師在開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)形式，就是讓學(xué)生能夠在親自動(dòng)手制作面塑時(shí)，了解面塑的基本制作方法，從而體會(huì)到民間面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，融入傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)模式，不僅成為了民族人文精神體現(xiàn)的途徑，也是美術(shù)傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)載體的基礎(chǔ)，為此教師需要充分挖掘出美術(shù)課程中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人文精神，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建具有民族文化氣息的教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能通過教師引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中汲取精華，促使學(xué)生真正熱衷傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜蓮花[1]. 淺析小學(xué)美術(shù)教育中如何融入傳統(tǒng)文化[J]. 中華辭賦，2019，000（002）：P.210-211.

[2]王天祥. 淺談如何把傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J]. 新校園：中旬刊，2017（12）：72-72.