淺談?dòng)變簣@體育游戲的組織策略

嚴(yán)欣

摘 ?要：以往體育活動(dòng)中活動(dòng)主體比較固定、活動(dòng)范圍比較局限、活動(dòng)方式比較單一。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒健康教育的目標(biāo)要求相對(duì)比較全面，關(guān)注影響幼兒發(fā)展的多個(gè)方面，并在關(guān)注共性目標(biāo)的同時(shí)，注重幼兒個(gè)性特征的發(fā)展，注重以幼兒能夠接受和感興趣的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動(dòng)。為此我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)幼兒體育游戲活動(dòng)模式，以“游戲”的方式，玩出不一樣的體育活動(dòng)，從而擴(kuò)大幼兒的交往范圍，同時(shí)提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育活動(dòng);策略

引言

在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》提出的健康第一的理念，我園大力倡導(dǎo)開展體育活動(dòng)。但在三年實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)貴州省這個(gè)特殊的地域環(huán)境，常有連續(xù)幾天下雨或同一天中一會(huì)晴一會(huì)雨的天氣情況。幼兒的戶外體育活動(dòng)常常受到天氣影響擱淺，有時(shí)甚至被換成其他領(lǐng)域的活動(dòng)。這些真實(shí)問題的存在，造成幼兒每日活動(dòng)量不夠，活動(dòng)范圍縮小，體能運(yùn)動(dòng)跟不上，身體大小肌肉活動(dòng)不充分，長(zhǎng)此以往幼兒體質(zhì)狀況得不到提高。如何解決這一系列問題，成為幼兒園一線教師迫切面臨的難題。近幾年，經(jīng)過我們長(zhǎng)期實(shí)踐、研討，一致認(rèn)為室內(nèi)體育游戲活動(dòng)可以成為幼兒園體育活動(dòng)的有效補(bǔ)充，開展此活動(dòng)迫在眉睫，它可以有效滿足孩子每日活動(dòng)量、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地等問題。

一、開展戶外體育游戲促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒參加戶外體育游戲不僅可以創(chuàng)造與大自然接觸、了解的機(jī)會(huì)，還能增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如果教師能夠?qū)τ變旱膽敉怏w育游戲進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，對(duì)發(fā)展幼兒的各方面能力都是大有助益的，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下了解游戲的意義，了解自然環(huán)境對(duì)生活的重要意義;也有助于提高幼兒參加戶外體育游戲的安全性。畢竟戶外體育游戲具有一定的危險(xiǎn)性，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)薄弱，開放式的戶外環(huán)境隱藏許多未知的危險(xiǎn)，如果缺乏教師的耐心指導(dǎo)，就會(huì)很容易引發(fā)安全事故，甚至?xí)＜坝變旱娜松戆踩Ｒ虼耍處熞匾曋笇?dǎo)開展幼兒的戶外體育游戲活動(dòng)，不僅要指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則、理解游戲內(nèi)容。還要指導(dǎo)幼兒遵守安全規(guī)則，合理擺放和使用活動(dòng)器材，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的戶外體育游戲活動(dòng)環(huán)境。

二、幼兒園體育游戲的組織策略

（一）觀察和指導(dǎo)要細(xì)致、適時(shí)

在體育游戲中教師通過對(duì)幼兒行為的觀察反思，更好地指導(dǎo)每個(gè)幼兒，使其得到鍛煉。在分配角色時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的個(gè)體差異為幼兒分配合理的角色，對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)的幼兒可安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)低一些的角色，使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣、不排斥之后再逐漸增加運(yùn)動(dòng)量。在開展體育活動(dòng)時(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、掌握較快的幼兒，要注重提升活動(dòng)技巧;對(duì)于中等水平的幼兒，通過多次訓(xùn)練逐漸掌握活動(dòng)要領(lǐng);對(duì)于活動(dòng)能力較弱或排斥體育游戲的幼兒則要注重引導(dǎo)他們參與體育游戲，并通過教師的重點(diǎn)指導(dǎo)來改善其身體的協(xié)調(diào)能力。

（二）游戲規(guī)則講解要簡(jiǎn)明、形象

在進(jìn)行體育游戲前教師應(yīng)結(jié)合風(fēng)向和日照方向按游戲所需要的隊(duì)形將幼兒分組，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言理解能力簡(jiǎn)明形象地講解清楚游戲的玩法和規(guī)則。講解時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)，最好是邊講邊做示范，當(dāng)教師一人不能完成示范時(shí)，可以請(qǐng)其他教師或能力較強(qiáng)的幼兒參與。對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作，應(yīng)該慢慢講解，并在游戲前讓幼兒練習(xí)。突出游戲規(guī)則的講解和示范，會(huì)使幼兒印象深刻，從而保證游戲時(shí)力爭(zhēng)做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位。教師形象、簡(jiǎn)明的示范講解不僅能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又能使他們快速知道本次游戲的名稱，掌握游戲的玩法，從而快速進(jìn)入體育游戲活動(dòng)。

（三）利用本土資源，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

利用本土資源開展幼兒體育活動(dòng)，我們先要熟知幼兒的心理，尋找一些可以激發(fā)他們興趣的活動(dòng)，同時(shí)也奠定了體育游戲順利開展的基礎(chǔ)，在幼兒園的戶外體育過程中，我們要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒興趣的體育活動(dòng)形式。例如，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園體育游戲活動(dòng)做一個(gè)完美的整合，將本土資源中的節(jié)日文化滲透到幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，讓幼兒在一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境中了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，無形中對(duì)民族、對(duì)國(guó)家產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。不同年齡段的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是不一樣的，教師應(yīng)選擇一些與本班幼兒情況相符的教學(xué)方法，將游戲、情景自然融入活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)，在游戲中自由成長(zhǎng)。如在“攻炮城”的春節(jié)主題活動(dòng)中，教師首先可以通過傳授式教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語言向幼兒講述當(dāng)?shù)卮汗?jié)的一些有趣的小習(xí)俗;其次設(shè)計(jì)攻炮城這一游戲情境，和幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)城墻，尋找鞭炮替代物進(jìn)行攻城游戲，將當(dāng)?shù)卮汗?jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和幼兒投擲能力的發(fā)展結(jié)合在一起，不僅能夠讓幼兒在游戲中發(fā)展向上投擲的能力，還能讓幼兒加深對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)知

結(jié)束語

戶外體育游戲作為一種游戲形式，蘊(yùn)含著豐富的趣味性，容易吸引幼兒參與其中。但是僅有幼兒的積極參與是不夠的，還需要得到教師的科學(xué)指導(dǎo)。戶外體育游戲價(jià)值的發(fā)揮很大程度與游戲組織者的指導(dǎo)有關(guān)。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開教師與家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，幼兒能夠得到更好地成長(zhǎng)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)也能上升到一個(gè)更高的水平，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的有效提高。

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