基于幼兒園項目化學習下的傳統文化區域環境創設案例研究

賀瑋 陳媚

摘 ?要：剪紙是我國傳統民間工藝，將剪紙與幼兒園教育活動相整合，在幼兒園開展剪紙教學，會讓幼兒處于動手與動腦的環境中。因為幼兒園教育時期，幼兒的人生求知欲望最強，在啟蒙階段以剪紙作為幼兒感受美、表達美的途徑，有助于培養他們的審美能力。除此之外，動手與動腦相結合，讓幼兒的智力開發更上一層樓。本文從剪紙教學活動出發，分析了幼兒園項目化學習下的剪紙教學應該如何開展。

關鍵詞：幼兒園教育;項目化學習;剪紙教學活動;傳統文化;區域教學

在民間廣為流傳的剪紙活動，有它獨特的藝術魅力，將其融入幼兒園教育活動中，是因為它制作簡單，有助于鍛煉幼兒的動手能力，開發幼兒的智力。因此，教師可以通過剪紙活動鍛煉幼兒的手指靈活性，讓幼兒的手和腦得到鍛煉，藝術得到熏陶。與此同時，包含我國優秀傳統文化的剪紙教學，對于幼兒的性格養成也有重要影響，教師在教學中要通過正確的教學手段，積極影響幼兒，讓幼兒形成恰當的人生觀與價值觀，不輕易放棄，勇敢的克服困難，以下為筆者在教學實踐中的一些嘗試。

一、創建區域環境，講述民族特色

開展剪紙活動，為幼兒創造表現和展示機會，教師在班級內專門設置剪紙教學活動的區域，幼兒在此處可以盡情參與剪紙活動。在進入剪紙區域后，教師要通過調動幼兒的學習興趣，讓幼兒不斷的動腦去想、動手去做，從而積極探索如何進行剪紙。為了加強幼兒對剪紙這一傳統民族特色的了解，在幼兒做手工的過程中，教師可以借助適當的民族特色講解，加強幼兒的學習體驗。在剪紙區域內，教師要設計明顯的剪紙區域標識，在幼兒參與剪紙活動時也要提供剪刀手工紙和充足的輔助材料，如宣紙、膠水、毛筆等，激發幼兒的創作興趣，讓幼兒在民族傳統文化的影響下構思創作方式，并根據幼兒的需求進行針對性指導。

二、布置剪紙展廳，體驗剪紙藝術

生活在二十一世紀的幼兒，對于我國民間傳統藝術剪紙或許有些陌生，作為教師，為了熏陶幼兒，要構建剪紙藝術氛圍，讓幼兒得到充分發展?？梢栽诩艏垍^域內設置剪紙展廳，讓幼兒看到一幅幅他們親手制作的剪紙畫，不僅能夠加強幼兒的學習成就感，也會讓幼兒在進入剪紙展廳后就產生參與剪紙活動的興趣。除了在剪紙區域內設置有關幼兒動手制作的剪紙作品外，還可以設置我國著名剪紙藝人的作品，讓幼兒在欣賞中被濃郁的民族氣息所包圍，充分感受剪紙藝術的魅力。

例如，教師在結束剪紙授課后向幼兒解釋接下來的活動——自由布置剪紙展廳。教師：“今天我們把大家前幾天的剪紙作品都整理出來，小朋友可以選擇自己認為優秀的剪紙作品，并說明把它粘貼在剪紙展廳的理由。老師也會選出老師喜歡的作品?！闭麄€活動過程的時間雖然不長，但是都是幼兒自主選擇的結果。根據幼兒對作品的表述，教師可以把握幼兒感興趣的剪紙主題、喜歡的剪紙藝術等，既有助于為幼兒之后的剪紙學習創設良好的環境，也有助于教師隨時調整教學策略。

三、開展小組比賽，落實藝術熏陶

剪紙的題材與主題大多來源于生活與大自然，在組織幼兒創作剪紙時，教師要圍繞幼兒的生活經驗進行點撥，讓幼兒學會觀察并將觀察到的信息體現在剪紙過程中。從簡單的直線和曲線到簡單的圖形，幼兒掌握了一定的剪紙基礎后，教師就可以組織幼兒參與小組比賽。這種對抗性的小組比賽有助于加強幼兒的主動探索欲望，幼兒在小組內學會互相幫助。在小組內選定一個主題之后，幼兒就要互相探討，圍繞該主題可以剪出哪些不同的剪紙。

比如，在組織小組比賽時，有幼兒小組選擇了以動物園為主題，在小組內每個幼兒會剪出自己最喜歡的幾種小動物。剪出小動物之后，有幼兒建議給小動物染色，幼兒在思考之后決定不按照動物原有的顏色進行染色，而是進行創意染色。整個小組的作品基于現實生活中的動物，幼兒剪出了現實生活中的動物，又在此基礎上進行了顏色的創新。教師與其他同學一起分析幼兒小組采用的顏色是否和諧，并一起給出評分。還有幼兒小組設計以森林為主題，所剪出的剪紙都和森林這一主題相關，如不同種類的樹木、蘑菇和果實。無論幼兒所選的主題是什么，都是幼兒小組的創意，教師要立刻表揚幼兒。另外，對于剪紙藝術的理解與幼兒的生活經驗必然是掛鉤的，在開展剪紙活動之前，要有意識的將剪紙與生活實際聯系在一起，讓幼兒的思維更加活躍，能夠想出各種各樣的剪紙方案。

總之，在項目化學習的背景下，以剪紙教學為傳統文化區域環境創設的案例，分析了創建區域環境的重要性，教師要根據幼兒的生活經驗開展教學，同樣也要點明剪紙教學的民族特色以及剪紙藝術所承載的傳統文化，讓幼兒在學習時能夠受到傳統文化的熏陶。教師所設計的課程內容或者組織幼兒參與的比賽等，都旨在落實幼兒的藝術熏陶，指向幼兒動手能力與動腦能力的結合，對幼兒的思維發展都有積極影響。

參考文獻：

[1]徐瀟. 幼兒園剪紙教學實踐策略研究[J]. 成才之路，2017（12）：75.

[2]楊小芳. 幼兒園剪紙教學的有效指導淺談[J]. 才智，2019（19）：198.