“導(dǎo)學(xué)互動“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

董榮前

摘 ?要：現(xiàn)代教育的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，隨之產(chǎn)生的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷探索的路上。在初中數(shù)學(xué)課堂，教師嘗試著運用多種方式進(jìn)行教學(xué)，其中導(dǎo)學(xué)互動就是有效的教學(xué)模式。由于初中數(shù)學(xué)的難度要比小學(xué)數(shù)學(xué)大很多，學(xué)生不知道如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，過于被動和孤僻，無論教師講得有多好，依然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)法的引入，能夠為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來轉(zhuǎn)機，課堂由“單向教育”向“雙向互動”轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識體系。因此，教師要以學(xué)生為本，將導(dǎo)學(xué)互動真正地融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。筆者先分析了“導(dǎo)學(xué)互動”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，進(jìn)而探討“導(dǎo)學(xué)互動”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動;初中數(shù)學(xué);策略

一、“導(dǎo)學(xué)互動”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

一直以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)都存在著一些問題，教師將學(xué)生的思維完全禁錮在課堂和書本上，不給學(xué)生自由發(fā)揮的機會，也不為學(xué)生提供拓展的活動，使得學(xué)生逐漸地失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。這樣的教學(xué)環(huán)境限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。導(dǎo)學(xué)互動模式改變了教學(xué)的方式和方法，教師給學(xué)生布置一系列的學(xué)習(xí)線索和任務(wù)，由學(xué)生自由發(fā)揮，并逐步完成任務(wù)。在導(dǎo)學(xué)互動模式下，學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，而不再由教師一人掌控。導(dǎo)學(xué)互動使師生之間的交流日益增多，學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，能夠自主地開展學(xué)習(xí)，這為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂

受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中數(shù)學(xué)課堂通常是枯燥單調(diào)的，教師向?qū)W生發(fā)號施令，而學(xué)生則沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力和厭煩，同時課堂教學(xué)效果得不到有效提升。此外，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和年級排名，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

二、“導(dǎo)學(xué)互動“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）導(dǎo)入預(yù)習(xí)

1. 重視導(dǎo)綱預(yù)習(xí)，指明學(xué)習(xí)方向

教師要變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，精心設(shè)置數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)提綱，為學(xué)生指明學(xué)法，構(gòu)建新型導(dǎo)學(xué)關(guān)系，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。對于數(shù)學(xué)課堂這座大廈，導(dǎo)學(xué)提綱就如同“腳手架”，教師要提高對導(dǎo)學(xué)提綱的重視，科學(xué)合理地編寫和使用導(dǎo)學(xué)提綱，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要確保導(dǎo)學(xué)提綱中包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)練習(xí)等要素，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力激發(fā)出來，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。還要站在學(xué)生的角度，以自主學(xué)習(xí)為主體活動，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。而學(xué)生需要將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，然后帶著問題回到課堂，教師針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，對學(xué)生的個性問題也做出解釋，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2. 設(shè)計新課導(dǎo)入，吸引參與興趣

在導(dǎo)學(xué)互動背景下，教師要巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引過來，營造具有趣味性和新穎性的課堂氛圍，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)和成長，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦，陶冶學(xué)生的情操。導(dǎo)入的形式是多種多樣的，可以使用情境導(dǎo)入法，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的興趣吸引到情境中，在情境中鍛煉數(shù)學(xué)運用能力，實現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三?？梢允褂脝栴}導(dǎo)入法，給學(xué)生拋出思考問題，但是需要用到新課的知識，這時學(xué)生就會自主地學(xué)習(xí)新知識，以便快速解決問題。可以使用游戲?qū)敕?，授課前先組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動師生成長共同體的生態(tài)發(fā)展。同時，教師設(shè)計的導(dǎo)入要科學(xué)合理，不要長篇大論，啟發(fā)學(xué)生的心智。

（二）導(dǎo)學(xué)互動

1. 鼓勵自主學(xué)習(xí)，督促學(xué)生進(jìn)步

教師不再對學(xué)生“大包大攬”，而是起到引導(dǎo)者和帶路人的作用，在課堂上給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的路徑和需要注意的重點，放手讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要進(jìn)行巡查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這樣能夠給學(xué)生更大的發(fā)展空間。根據(jù)學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)情況，教師以問題為導(dǎo)向和起點，做到精講精練，對“癥”下“藥”，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師還要給學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生自主探究，嘗試著自己解決數(shù)學(xué)問題。要給學(xué)生提供一些解題的方法，讓學(xué)生知道遇到什么樣的題型要使用什么樣的方法，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)要貫穿數(shù)學(xué)課堂的始終，不僅包括新課導(dǎo)入，還包括思維引導(dǎo)，要讓學(xué)生都達(dá)到有效自學(xué)、有效訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，使數(shù)學(xué)知識更系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

2. 實施合作互動，分享學(xué)習(xí)成果

合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)互動的重要方式，學(xué)生在小組中交流和溝通，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生之間可以取長補短，共同分享學(xué)習(xí)成果，達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)按照一定的規(guī)則進(jìn)行分組，并且為每一個小組設(shè)計個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，要求小組成員各司其職，運用集體的智慧去攻破數(shù)學(xué)難點，完美體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動的優(yōu)點。通過小組合作，學(xué)困生能夠重新找到數(shù)學(xué)的樂趣，能夠主動地參與并在小組合作中發(fā)揮重要作用。教師可以適時地給學(xué)生布置小組實踐任務(wù)，讓小組成員課下完成數(shù)學(xué)任務(wù)，并且記錄整個學(xué)習(xí)的過程，再次上課時由每個小組派出一名成員做總結(jié)，給學(xué)生提供施展才華的空間。

三、結(jié)語

總而言之，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)對初中數(shù)學(xué)具有重要的意義，通過導(dǎo)學(xué)結(jié)合與互動探究，將初中數(shù)學(xué)課堂帶入一個新的高度，極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)習(xí)慣。教師要改變傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，加強與學(xué)生的互動交流，設(shè)計多樣化的課堂探究活動，真正激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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