高中英語線上線下混合式學習探究

林怡

摘 ?要：隨著信息技術的快速發展，信息技術與課堂教學相融合，已逐漸成為教育改革的新方向。英語作為一門語言學科，對高中生的語言發展、文化理解以及思維開發具有重要意義。將信息技術運用其中，并采取線上線下混合學習的方式，不僅能提高學生語言學習的整體效益，保持良好的學習狀態，還使課堂教學的方式和形態更加多樣。這為學生的語言發展提供多元化路徑。因此，本文作者立足實際，對高中英語線上線下混合式學習展開探究。

關鍵詞：高中英語;線上線下;混合式學習

英語是一門國際性語言，在傳統的教學活動中，教師大多以課堂講授為主，缺乏系統性、連續性、針對性的指導服務，導致學生的認知渠道較為狹窄，難以實現全方位、多角度的綜合性學習。而借助信息技術手段的獨特優勢，運用線上線下混合式學習的方法，一方面可以突破傳統教學的區域限制，將學習引入到日常生活之中，保持常態化發展，另一方面可以為學生創造多樣化的學習資源和教學服務，使學生的語言學習更加高效、便捷。那么，如何在高中英語中實施線上線下混合式學習呢？對此，本文從線上線下混合式學習的優勢點、高中英語線上線下混合式學習的具體實施兩個方面出發對此進行分析。

一、線上線下混合式學習的優勢點

其一，有助于保持學習的銜接性。學習是一個長期堅持、不斷思考的過程。在傳統意義上的學習活動，大多局限于課堂教室之中，對課下時間缺乏一定的組合性和引導點。而線上線下混合式學習的運用，可以有效銜接課堂學習與課下學習環節，使學習在某種意義上得到延續與深化，這對學生的學習效益和認知深度產生積極影響。

其二，有助于培養學習的自主性。線上線下混合式學習，在一定程度上是對學生主體學習的一種方法引導，使學生可以有效規劃課余時間，科學組織學習活動，進而提升語言水平，保持積極發展。

其三，有助于突出學習的探究性。線上線下混合式學習的運用，最大限度的幫助學生掌握課堂知識，理清語言架構，使學生在自我探究、合作討論、互動交流的過程中深化理解、鞏固基礎，進而達到高效學習的目的。

二、高中英語線上線下混合式學習的具體實施

1.線上微課預習，線下課內面授

微課是信息技術教學應用的一種有效工具，也是引導學生展開自主學習的信息資源。因此，在高中英語線上線下混合式學習過程中，教師可以運用微課資源的獨特優勢和便捷特點，組織學生進行線上新知的預習活動，幫助學生了解內容、掌握主題，這對下一步線下課堂的教授與理解產生積極作用。如在人教版必修1 Unit 1Teenage Life的教學中，學生可以通過關于外國青少年生活的微視頻學習的方式，初步了解本單元的學習內容和主題思想，理清文章脈絡，建立認知架構，進而在線下課堂中有目的、有計劃、有方向的展開新知學習，確保教學活動的組織效果。同時，在線上微課預習階段中，學生還可以利用互聯網工具，搜集有關Teenage Life有關的主題信息和內容，進一步了解中外青少年學習生活的異同點，拓展自身的認知領域，進而在線下課堂中保持有效互動和文化交流。

2.線下語言學習，線上知識鞏固

線上與線下具有相互獨立、相互促進的學習關系。對此，教師在混合式學習中應正確看待兩者之間的作用關系，保持有效的滲透與結合。其一，線下語言學習。線下學習大多指在課堂教室中的學習，根據實際學情，科學設計環節，靈活組織活動，使學生在語言學習中保持有效的認知狀態。其二，線上知識鞏固。基于線下課堂的學習，教師可以利用信息技術手段，將一些語言試題或較難理解的知識點上傳到學習平臺，進而幫助學生鞏固基礎、深化理解。如在人教版必修1 Unit 2 Travelling around的教學中，考慮到學生已初步掌握本單元的主題語境，為加強學生的基礎理解，推動多元化融合發展，對此，教師可以在線上學習中設置相應問題，如“Design a travel brochure”等，有助于整合旅游內容，促進語言發展。

3.線上自主探究，線下重點突破

目前，在傳統的線下學習中，大多數以應試教育為主，采取灌輸式學習模式，缺乏個性化、針對性的引導手段，導致學生難以有效掌握疑難重點。對此，教師可以利用線上線下混合式學習方法，借助線上學習的豐富資源，讓學生對其新知內容展開自主探究活動，并對疑難問題進行重點標注，進而在線下學習中著重學習、重點突破，提高理解效果。同時，借助線上線下混合式學習，還可以整合學習資源，創新認知模型，使學生的語言基礎和學習重點得到加強。如在人教版必修1 Unit 3 Sports and fitness的教學中，考慮到學生對event這一核心詞匯存在理解偏差，對此，教師可以從詞語辨析的角度出發，如event、accident、incident等詞進行對比，線上自主查閱字典、圖片、例句，自主總結;線下教師從語境中增加辨析，進而提高學生的基礎理解，促進學生語言能力、文化意識等多方向發展。

綜上所述，將線上線下混合式學習引入到高中英語教學之中，不僅能優化學生的學習方法，提高學生的語言水平，還使課堂教學的整體質量和實施效果得到主體性加強，進一步實現多元教學的目標。同時，線上線下混合式學習不同于傳統學習，其線上與線下之間應保持緊密的互動性和銜接性，使學生在線上學習與線下鞏固中有所收獲、有所突破、有所成長，進而保證語言學習的真實性和高效化。

參考文獻：

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[2]付佳瑩，劉宏剛.線上線下混合，助力高中英語教學——以人教版高中英語"Living Legends"一課為例[J].中小學數字化教學，2020（12）：50-53.