高中數學教學中培養學生數學思維能力的方法

嚴紅

摘 ?要：我國的教育體制改革旨在為國家培養高素質人才。高中數學作為教育體系中重要的一門學科，整體水平對教育事業有很大影響。而培養學生高中數學思維能力，才能提升學生解題效率，進而提高學生的整體水平。本文先解釋了培養學生高中數學思維能力的價值，而后深入分析了目前學生高中數學思維存在的問題，最后闡述了培養學生高中數學思維能力的措施。

關鍵詞：高中數學;思維能力;教學模式

引言：數學是需要引起所有教師和學生重視的一門課程，數學對理性思維的要求很高，因此培養學生數學思維能力就成為了高中數學教師的首要目的。高中數學教師在教學過程中，要拋棄傳統落后的教學模式，創造良好的學習情境，激發學生的學習興趣。提高學生的學習成績，加強學生的整體素質。

一、培養學生高中數學思維能力的價值

第一，高中數學這門課程具有抽象性、邏輯性強等特點，并且數學與物理、化學之間的關系密不可分。通常物理、化學、數學都是理科思維，所以如果一個學生的數學成績好，那他的物理和化學的成績就不會太差。因此，在高中教學過程中努力培養學生的數學學習思維是非常有必要的，這樣對學生的理科學習能力有很大的幫助，而且也會提升學生的總體成績;第二，注重對學生的數學思維能力的培養，引導學生理順自己的解題思路，可以有效提高學生答題的效率。培養學生數學思維能力的過程，也是對學生創造性思維的解放，可以促使學生打破固有的答題思維，不把自己固定在原有的解題思路里。有利于提高學生實際應用能力，提升學生的思維能力也可以使整體成績有所提高。

二、現階段學生狀態

（一）解題思維方向單一

部分高中數學教師在教課時依舊采用固有的教學模式，不僅枯燥乏味導致學生缺乏興趣，還會出現“填鴨式”教學。這樣的教學方式只側重于把數學的理論和概念一股腦的灌輸給學生，沒有引導學生發散思維。長此以往，部分學生在解題時就會產生懶惰的心態，不愿意動腦思考，完全依靠高中數學教師的答疑解惑甚至直接翻閱答案等。這樣的教學模式根本達不到理想的數學教學效果，無法提升學生的數學思維能力。

（二）沒有構成系統的知識體系

高中數學雖然好幾冊，甚至一冊又分為好多章節，但是實質上就是一個整體，每個知識點之間都是密不可分的。可部分高中數學教師在教學時，依然照本宣科，側重按照章節順序講解。并且迫使學生直接記憶、如“牙牙學語”般的背誦各種公式，學生得到的知識點零散，構不成完整的知識體系。由于知識點掌握的不夠系統，導致學生在解題時，沒有健全的思維模式。

（三）沒有課后鞏固的習慣

“溫故而知新，可以為師矣。”孔子這句話的意思是：溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解和體會，那么就可以去做老師了。由此可見，從古至今溫習都是個非常重要的習慣。而學生數學思維能力的培養也是需要長時間的堅持，那么溫習對思維的培養是有很大幫助的。課上認真聽講，課后復習百遍，能有效的提升學習能力。相對來說，如果課后不鞏固，那么課上學到的知識點可能就會模糊甚至是忘記，進而高中數學的教學效果就會不容樂觀。因此養成課后鞏固的習慣，對培養學生數學思維能力有正向的影響。

三、培養學生高中數學思維能力的措施

（一）創建問題式思維，激發學生學習興趣

高中數學教師在教學過程中要努力創造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生在學習過程中，勇敢提出疑問。提問可以有效的提高學習效率，極大可能的激發起學生對高中數學的學習興趣，進而建立起學生對高中數學的學習思維。比如：高中數學教師在教《等比數列》中的前n項和時，可以聯系實際與學生分享一個問題。有一個男人想要迎娶心愛之人，男人拿不出要求的十萬彩禮，心愛之人的母親就提出男人可以第一天給1元，第二天給2元，第三天給4元，第四天給8元，以此類推給足一個月的時間。此時教師就要引導學生思考，以此種方式計算，男人能娶到心愛的人么？這時學生的注意力會被吸引，因為急著想要知道結果。但是顯然這樣的計算，以學生目前的知識水平很難得出準確的數字。這時高中數學教師可以開始講解需要的知識點，這種方式不僅激發了學生的學習意向還有利于培養學生高中數學的學習思維能力。

（二）拒絕題海戰術

部分高中數學教師在教學過程中，為了讓學生盡快掌握某種解題辦法，會要求學生不停的做題。然而現實卻是很多學生不僅沒有提升成績，反而開始排斥數學，影響了學生高中數學學習思維的形成。因此教師采用題海戰術的教學方式應該盡快取消，側重培養學生舉一反三的發散性思維，如此才能進一步培養學生高中數學的學習思維和能力。

（三）掌握解題的思想辦法，多聯想

高中數學這門學科具有很強的邏輯性，想提高高中數學成績，學會利用函數圖像很重要。可以說圖像是高中數學的生命線，在很多題型中函數圖像的有效利用可以幫助整理解題思路。高中數學教師在講解完函數后，可以教導學生熟練掌握簡單的函數圖形。這樣學生在做題時就會形成條件反射，迅速整理出解題思路。同時高中數學常用到的數形結合法、分類討論法等，高中數學教師在教學過程中都要詳細的講解，保證學生都能牢牢掌握。如此提高學生的學習興趣，培養學生數學思維能力。

（四）注重總結反思

在學習高中數學時，總結和反思需要引起教師和學生的重視，因為及時的總結和反思有利于學生整體的學習和發展。經過一段時間的學習或者經歷某次考試后，都可以做一次總結和反思。可以看看本次表現優點，自我肯定也是必要的。也要看看自己哪里有問題需要改進，這樣能夠及時發現問題，做出針對性的訓練。養成總結和反思的習慣，能有效的提升學生自主學習的能力，有利于培養學生高中數學的思維能力。

結語

綜上所述，在我國教育改革的條件下，高中數學教師應該積極響應號召。以學生為本，創建問題式思維，激發學生學習興趣。教導學生掌握解題的思想辦法，引領學生養成總結和反思的習慣，努力培養學生高中數學學習思維能力，進而推進我國教育事業的發展。

參考文獻：

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[2]陳凱.高中數學教學中數學思維能力培養實踐探析[J].新課程，2020（46）：214.