藝術類院校思想政治理論課實效性研究

張玲睿 夏康康

摘?要：藝術類大學生對于文化課的重視程度遠遠不及對藝術的熱愛，作為文化課的思想政治理論課學習，在這一大觀念的沖擊下，就顯得尤為突出。本文基于對藝術類大學生的了解與研究，分析出藝術生在思想政治理論課學習中存在的問題，并給予一定的對策研究。

關鍵詞：藝術類院校 思想政治理論課 問題 對策

思想政治理論課是培養高素質人才、培育時代新人的根本保證，作為高等教育的重要內容，思政課的開展關乎個人思想追求，關乎祖國的未來和希望。對于藝術類院校，由于教育對象的特殊性，導致思想政治理論課的教學效果差強人意。

一、藝術類院校學生的特點

（一）重藝術，輕文化

大部分的藝術生是科班出身，從很小的年紀就開始接觸藝術，對藝術有著根深蒂固的熱愛。加之部分同學來自藝術世家，遺傳的特點與家庭氛圍的營造，使得學生對于藝術的認知是最為深刻的，但與此同時，人的精力和注意力是有限的。藝術生在文化課的學習中相對來說較為薄弱，一是精力和注意力的有限性，另外就是學生自身對于文化課的不重視。

（二）重自我，輕管理

不得不承認的另一方面，藝術院校的大學生對于自己的管理與約束較為薄弱，面對規定與管理，首先想到的是自己的利益和自己的自由。思想政治理論課的學習實質上不僅僅是指課堂上的學習，它所象征的是一種理念和一種信仰，而今享樂主義、個人主義、利己主義等外來理念給予了當代大學生一定的沖擊，尤其作為藝術類大學生，思維敏捷，信息接收快，受到的影響較為深刻。

（三）重眼前，輕未來

有部分同學在上大學前對于思想政治理論課的學習內容在高中時就已經有了一定的了解，但是并不深刻，對本學科的了解僅僅局限于它屬于我們必修的課程，且是公共課程，上課的模式也是大班居多，這就意味著很多同學對于課程的參與度并不高。而實際上思想政治理論課的學習，并不局限于學科學習，而是會貫穿我們人生的學習。但對于學生來說，他們目前的知識架構和認識能力，只是看到了眼前需要去做的東西，而非著眼未來。

二、藝術類院校學生對于思想政治理論課學習存在的問題

（一）教學內容單一，活動類型簡單

思想政治理論課的學習從內容上理論較多，內容較深，對于大部分同學而言，會覺得枯燥或者難以理解。大部分學校中的思政教育課程是以國家規定教材為基準，書本理論性比較強，對于藝術院校大學生來說比較呆板，很難引起學生們的興趣。但目前來看教師們優化課件插入現代化手段，相比之前的學習模式已經有所改變，但是基于學科的特點，還是遠遠不夠的。

（二）教育內涵淺顯，鏈接構架松散

思政類教學模式以大課為主，教師與學生之間的溝通和交流較少，對于每位學生的把握程度也不一樣，加上教學任務較緊湊，這就使得師生之間的對話或者更深層次的交流缺失。作為大課學科在有限的時間和空間內，教師只能把重點知識點給學生講述，更加深層次的信息和觀點還是欠缺，教育的內涵就顯得格外淺顯。

（三）學習激情匱乏，理想信念缺失

很多學生表示考上大學就像是提前進入了“養老院”，只要拿到學分就可以。思想政治理論課的學習是需要我們從內心的認同和熱愛的，面對具有時代特點的大學生以及專業影響的藝術生來說，這樣的理想信念在一定程度上是缺乏的，有少部分同學甚至是持有質疑和疑惑的，這樣的情況就很難進行學科的研究和探討，這種從根本上的改變需要教育工作者注入一定的時間，下一定的功夫。

三、藝術類院校加強學生思想政治理論課實效性的對策

（一）緊跟時代更迭，更新教材內容

最好的提高學生學習興趣的方法就是運用多種方法和多種途徑使馬克思主義理論教學顯得更加有意義。[1]當今時代信息和觀念更新很快，作為傳統教與學的模式必須要跟上時代的變化。傳統的教與學是我們工作和學習的基礎，結合學習本體的特點整理出適應時代和學習本體的教學內容和方式是非常重要的。例如根據教學大綱調整教材模式，實行電子型教材，也可以分章節的課程設計，教師根據自己的研究過程中發現的重點、興趣點加入教材，講述一些較書本上更為有趣或者有深度的內容。

（二）構建師生關系，加深內涵傳遞

習近平總書記指出，推進馬克思主義理論課教育教學工作的改革創新，“要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”[2]。在條件允許的情況下適當調整課堂教學規模，縮小同一課堂中學生數量，縮小班級規模教師與學生之間的聯系就會增加，直觀的增加了師生之間的溝通幾率與課堂參與度。小班課堂的調整能引起學生對于本學科學習的關注，減少“渾水摸魚”的學習方式。

（三）平衡科目輕重，實現德藝雙修

大學中專業課和基礎課的安排相對來說存在一定的不平衡性，這讓學生從觀念中就植入了基礎課相對于專業課來說沒有那么重要，如果想要加強思想政治理論課的學習寬度和深度，就要求我們平衡好各個學科之間的關系，安排好課程。思想政治理論課不僅僅是課程的學習，更是一種理想信念，它是較為深層次的學習和要求，藝術類院校學生在學習和專攻專業課的同時，是需要進行理念的升華的，這才能達到德藝雙修的兩手硬的最佳狀態。

參考文獻：

[1]喬磊花.藝術類院校馬克思主義理論教育存在的問題與對策研究[D].河北師范大學，2014.

[2]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（1）.