淺談新課標下小學語文教學方法的創新

何戰紅

摘?要：小學階段是學生想象力最活躍的階段，他們對許多事物感到好奇，并且在頭腦中擁有很多的聯想。教師需要利用小學生的先天優勢，并在正常教學中充分利用它們，建立以學生為導向、以能力為導向的課堂，突出學生的主導地位的小學語文課堂，在創新教育理念下全面培養學生漢語素養。本文就此探討了創新教育理念下的小學語文課堂教學途徑，旨在培養學生對語文的興趣和綜合能力。

關鍵詞：創新教育;小學語文;新課標

前言：自新課程改革實施以來，小學語文面臨著更為嚴峻的挑戰，為了滿足新課程改革的要求，在創新教育理念指導下，建立小學語文高效的課堂已成為當務之急。但是，當前的小學語文教育存在一個問題，盡管老師開始轉變傳統教學理念，在教學方式進行創新，但學生的學習主動性仍然很差，語文素養和解決問題的能力沒有得到提高。老師合理適當地運用編演課本劇，開展課外活動等形式，鼓勵學生積極參與學習與探索更深層次知識領域的意識形成，提高學生對語文學習的興趣和學生的綜合能力。

一、當前語文教學中存在的問題

1.素質教育忽視了興趣原則，要求在傳授學生知識的同時，確保他們的健康和快速成長。這種教育可以是有意義的教育。眾多學者指出了趣味教學在教育中的重要性，但在當前的小學語文教學中，許多教師忽視了這一點，不重視趣味原則。

2.老師們不太重視。在傳統的教育教學中，教師不太重視興趣的培養和課堂上的趣味性教學，他們采用灌輸式學習方法。教師直接在課堂上教授的知識，但沒有充分擴展他們的知識。學生在學習過程中沒有興趣，教學上刻著板，最終導致學習沒有進步，一步一步落后，最終學習脫節。

二、新課標下小學語文教學方法的創新途徑

1.正確定位多媒體教學

多媒體和傳統教學方法起到了互補作用，可以讓地腳更靈活，可以創造情境，讓學生對學習更感興趣，提高課堂效率。可以簡化，化難為易，化抽象為具體，化困難為現實走向大眾化。對多媒體的合理使用可以給課堂教學帶來質的飛躍。然而，教師在小學生的思維中有著強烈的情感色彩，對于熟悉的環境，仍然是主導教學，制作課件時，教師必須"以學生為，他們的感知活動可以更自然、更順暢地進行。根據這一特點，將多媒體課件制作成學生學習的數據庫，并嘗試使用課堂上學生喜愛的熟悉現實生活，應注意增強課件的互動性和界面的人性化，使知識流以為背景，以其圖文結合的教學優勢，可以輕松生動地滿足的教學需求，主動將教學內容介紹到小學語文課堂，讓學生的信息從教材擴展到的教學內容，如何教好、學好取決于老師做和學也要靠老師。即使有最先進的更廣闊的生活領域，也會吸引學生動腦，培養學生的語言能力。

2.模擬表演

在教學中建立了一個開放而充滿活力的氛圍，為學生提供一定的實踐空間，讓他們模仿表演，創造表演并激發實踐中的學習熱情。比如在"狐貍與烏鴉"這個課文中，由于人物生動，在學習了文字之后，篩選了動畫課件，向學生介紹了特定的情況，并讓學生模仿了孩子的語言，動作和態度，而且還根據自己的理解擴展了他們的理解，增加了諸如自介紹人物及其內在個性之類的內容，設計和表演以對話的精神綻放，加深了學生的體驗。在編演課本劇，積極培養學生的學習、解決能力，指導學生深入體驗豐富、細致地學習模式，進而有針對性地考查學生對語文掌握水平的程度，提高小學生的語文水平，推動語文課堂高效發展。

3.用圖片反映小學語文教材

可見可視化內容對小學生來說更為重要有趣，更有利于他們的交往和理解。就像在教學《草原》時，可以播放民歌《草原》，然后貼一張草原的照片畫畫，讓學生們閉上眼睛，一起感受草原：在天空下，一塊綠色的玉石在千里之外不是無邊無際，四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊一只小丘一次又一次地走來走去，無論走到哪里，他都像繡了一條無邊的綠色毯子大白花，小丘的線條如此柔美，就像只用綠色來渲染一樣，就像沒有墨線的中國畫一樣，綠色到處流動，輕輕地流進云端"蒙中情深，何不忍心說再見，綠草在天涯海角訴說夕陽！以如此有意義的方式在閱讀情境中學習，感受語言之美，學生閱讀之美，并迅速實現講課時，想象意境之美，學生從不同角度感受草原之美美女它牢固地培養了學生的語感，激發了學生的學習興趣。

4.采用不同的文本主題

在教學過程中，教師應根據不同的文本主題采用不同的教學方法。對于自己生動的課文，教師應在課堂上采用放松的教學方法，讓學生參與教學、實踐教學等，增加課堂的興趣，讓在學習中更快樂，比如《松鼠和松果》在本文中，松鼠和松果是日常生活中常見的動物和物體。在課文正式開始之前，老師可以讓學生觀察松鼠和松果，總結他的經驗，并在課堂上與的同學分享，這將極大地提高課堂的興趣，促進學生更專業的注意力和更高效地學習。

5.相互評價

在語文教學過程中實施師生之間的相互評價，相信它可以大大增加人們的興趣。一是教師對學生的評價，分為兩種類型。一是老師對學生的整體評價，在這個過程中，可以控制一個班級的發展，在班級層面上實施措施，促進學生的學習。二是教師對學生個體的評價，在完成這項任務的過程中，教師需要在平時的教學過程中仔細觀察和總結每個學生。填寫評價時，既要注意保證評價的真實性，又要保證學生的自信心不受損害，幫助學生發現的問題，解決問題，成為優秀學生。

6.增加課外閱讀活動的次數

教學也重視學生的實踐練習，當學生在閱讀過程中，可以更好地感受到作者的描述，學習作者的語言技能，在進行課外閱讀時，教師可以關注到小學生學習之外的樂趣，學生通過自己的喜好進行閱讀選擇，教師可以更好地指導小學生發揮自己的思維創新能力，可以順勢舉辦閱讀感悟活動，讓學生以學習小組的形式參與進來，通過交流與合作學會與同學相處，進而以更多的角度去理解與掌握所學的知識。

總結：在教師實施教學時，往往只采用相同的教學模式，教學過程缺乏對學生學習需要的考慮。隨著時間的推移，學生們對這門課程失去了熱情，吸收中國知識的能力開始減弱。為了改變這一教學現象，教師需要圍繞新課程標準的要求對的教學方法進行創新，從多樣化的角度整合不同的教學方法，提高教學質量，使小學語文教學得以有效開展。

參考文獻：

[1]李慧春.淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用[J].考試周刊，2018，（37）：56.

[2]肖芳芳.論新課程改革下小學語文教學創新能力的培養[J].衡陽日報，2016年12月1日.