化學專業儀器分析課程教學改革初探

靳斌斌

(長江師范學院 化學化工學院 無機特種功能材料重慶市重點實驗室 ， 涪陵 重慶 408100)

儀器分析課程是化學專業的專業核心課程。學習內容為光學分析法(分子和原子光譜法)、電分析化學法(電位、電解、庫侖、極譜和伏安分析法)、色譜法(氣相和高效液相色譜法)及質譜法四大類。核心培養目標是使學生掌握儀器分析的基本理論、基礎知識和基本技能，包括對各類分析儀器的結構(組成、部件及其作用)、工作過程、樣品處理、測試條件、定性定量分析方法等的理解和應用，同時了解儀器分析的最新研究成果和發展趨勢。最終實現使學生能夠運用儀器分析知識、思想和方法去認識、分析和解決實際問題的目標。

儀器分析需要使用精密復雜的特殊儀器對物質進行定性(包括形貌、價態、結構分析等)和定量，方法涉及化學、物理學、數學、生物學、信息學等多學科知識。加之傳統的灌輸式教學，課堂沉悶乏味，學生無法充分融入教學過程，導致其學習積極性和興趣低下，整體教學效果不理想。改革儀器分析課程教學模式，探索符合化學專業特點的教學方式方法，提升教學質量勢在必行。本文對化學專業儀器分析課程存在的問題以及教學內容、教學模式、理實銜接和考核方式的改革進行初步探討。

1 儀器分析教學中存在的問題

①學生基礎薄弱。儀器分析作為一門多學科融合的前沿課程，涵蓋了自然科學各方面知識，特別是光學分析法(占總課時的50%)還涉及了復雜深奧的量子力學。……