淺談“后進生”轉化路徑

唐昌維

摘? 要：在教育實踐中，廣大教師難免會遇到一部分成績差或者相關問題的學生，即所謂的“后進生”。他們對自己喪失了信心，往往“破罐子破摔”。只要方法得當，轉化這些學生也不是難事。

關鍵詞：了解成因;保護自尊;接納寬容;賞識;合力

在教育實踐中，廣大教師難免會遇到一部分成績差或者有相關問題的學生，即所謂的“后進生”。“后進生”的轉化是德育工作中重要的一環，30年班主任經歷告訴我，“后進生”并不都是不可雕的“朽木”，他們還是可以轉化的，班主任要打開“后進生”的心結，為“后進生”“撥開迷霧”，讓他們揚起前進的風帆。

一、保護自尊，點亮希望

“后進生”在學習中常常會遭遇失敗、在生活中常常會遭遇挫折，久而久之他們就會缺乏自信心，他們就會感覺自己不如同學，于是“破罐子破摔”。如果被老師忽視，他們就會尋求一種心理滿足，就以“搞事”來引起老師的注意。這時候，班主任可以交給他們一些他們力所能及的事情，引導他們去完成，幫助他們尋找成功的體驗，讓同學重新認識他們，從而幫助他們樹立自信心。

二、接納寬容，用愛澆灌

沒有愛就沒有教育。如果說學生是一株小苗，那老師的愛心就是學生健康成長的土壤。老師要給予“后進生”更多的關愛和理解。許多成功的教育事例說明，老師對“后進生”真誠的愛是打開他們心扉的鑰匙。一旦“后進生”被老師的愛心所感動，他們就會親其師，信其道。因此，老師有了愛心，轉化“后進生”時才會曉之以理，動之以情，“后進生”才會心服口服地接受老師的教育。

三、發掘優點，賞識教育

“后進生”并不是一無是處，或許他們身上有很多缺點，經常發生錯誤，但細心的老師總會發現他們的優點;他們既有積極的一面，又有消極的一面。“后進生”身上的缺點和錯誤是明顯的，而“閃光點”需要老師帶著放大鏡去找。因此，老師要像在沙里淘金一樣尋找他們身上的“閃光點”，哪怕是極其微小的進步，都要及時表揚，從而發揮他們身上的積極因素，調動他們不斷進步的信心和力量。

四、家校溝通，形成合力

老師要主動與“后進生”的家長溝通，共同商討教育孩子的方法，形成教育合力。有的家長缺乏責任感，常常以工作忙為借口，對孩子不聞不問，放任自流。對這樣的家長，要引導家長增強責任感，多和孩子進行情感交流，要對孩子多一些關懷、多一點期望、多一些時間陪伴，這樣一定能找到一把開啟孩子心靈的鑰匙。有的“后進生”的成因是家庭關系，那么就要告訴家長，不管怎樣，都不能因為家庭關系而影響孩子的成長。只有家校密切溝通，形成合力，教育才能收到事半功倍的效果。

總之，只要老師用真誠的愛，誠摯的心去善待“后進生”，用賞識激發“后進生”向上、向善的動力，保護“后進生”的自尊心，增強“后進生”的自信心，就能產生“春風化雨、點石成金”的效果。“后進生”體驗到老師的愛心，感受到老師賞識的目光，他們就會親其師，信其道，從而揚起希望的風帆，前進，遠航。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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