淺析小學(xué)階段誦讀國學(xué)經(jīng)典的必要性

陳芬

摘 ?要：在如今這個(gè)信息化的時(shí)代，知識(shí)體系的優(yōu)化和更新速度是極為迅速的，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，重視培養(yǎng)小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的能力是非常必要的。小學(xué)階段是人生記憶力的黃金時(shí)期，黃金期的閱讀對孩子一生的發(fā)展影響巨大，每一位一線老師和教育工作者都有責(zé)任把學(xué)生從疲憊不堪的課外補(bǔ)習(xí)班里解放出來，把一個(gè)廣闊的閱讀天地還給孩子。讓孩子在誦讀經(jīng)典中傳承文化精神、點(diǎn)燃孩子讀書的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢揚(yáng)帆起航。

關(guān)鍵詞：誦讀國學(xué)經(jīng)典;閱讀興趣;必要性

一、小學(xué)生是人生記憶力最好的階段，也是開展經(jīng)典誦讀的最佳時(shí)期

心理學(xué)家洛倫茲提出“關(guān)鍵期”的理論，根據(jù)他的理論，可以在小學(xué)生中開展經(jīng)典誦讀，從而達(dá)到事半功倍的效果。可以多角度，多方面地開展誦讀訓(xùn)練。比如在班級(jí)之間進(jìn)行誦讀比賽，通過比賽不僅促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品的積極性和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了興趣愛好。

經(jīng)常誦讀經(jīng)典，孩子的記憶力明顯提高。一旦獲得這種記憶力，記憶任何科目的知識(shí)都會(huì)很輕松，并且在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)保持這種超強(qiáng)的記憶力。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就側(cè)重于孩子學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品，部編版小學(xué)語文很多學(xué)段第一篇課文就是經(jīng)典古詩詞的學(xué)習(xí)，而且從改版前的《古詩二首》變?yōu)楦陌婧蟮摹豆旁娙住?部編版的語文園地也補(bǔ)充了很多古詩詞的作品。很多地區(qū)從小學(xué)三年級(jí)開始，二類教材就配套了《經(jīng)典誦讀》這本書。語文書和課外書大大豐富了小學(xué)生的古詩詞量，孩子在學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品的同時(shí)，也增強(qiáng)了記憶力，而記憶力是孩子思維品質(zhì)中很重要的一項(xiàng)能力。

二、誦讀經(jīng)典作品優(yōu)化了孩子的人格，有助于孩子的身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是人格發(fā)展的重要時(shí)期，也是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過經(jīng)典文學(xué)作品塑造孩子的人格，如學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》，孩子懂得了要與人為善及學(xué)習(xí)的重要性;《游子吟》的學(xué)習(xí)讓孩子懂得了要孝敬父母，感恩父母……

三、培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和語文能力

在日常的學(xué)習(xí)生活中，熟讀經(jīng)典的孩子寫作能力肯定會(huì)大有提高。《中國詩詞大會(huì)》第二季總冠軍武亦姝從小喜愛古詩詞，父母非常注重對她傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，武亦姝在詩詞大會(huì)與博士生陳更的對擂賽中率先拿到5分，攻擂成功。可能會(huì)有人說，這場勝利也許是偶然，但偶然之中也有必然。

大量的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典最有實(shí)效的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個(gè)方法操作起來簡單方便、切實(shí)可行。“書讀百遍，其義自見。”前人對這方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)總結(jié)得非常到位。

如今，雖然提倡經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典，牢固樹立了文化自信，但現(xiàn)有的經(jīng)典誦讀的價(jià)值功能還沒有得到充分的挖掘和發(fā)揮，也沒有得到學(xué)校，家庭和社會(huì)的普遍重視，這就需要不斷地探討和實(shí)踐。如何使經(jīng)典誦讀在小學(xué)階段得到教育工作者，老師和家長的重視，并且在一定程度上彌補(bǔ)誦讀教學(xué)方面的不足，這仍然是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧. 經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（03）：89+88.

[2]周曉虹，劉黎明. 國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略初探[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2019（21）：31-33.